題庫總數:20 | ||
是非題:14 (○:12、╳:2) | ||
選擇題:4 (A:1、B:0、C:1、D:2) | ||
多選題:2 | ||
roddayeye整理 | ||
Q | 性別光譜圖可以讓我們可以更了解性別的多元性。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 為促進性別地位實質平等,建立性別平等之教育資源與環境,我國特制定什麼法? | |
性騷擾防治法 | ||
教育法 | ||
v | 性別平等教育法 | |
性別工作平等法 | ||
Q | 性別平等教育法的第一條說明為促進性別地位之實質平等,消除性別歧視,維護人格尊嚴,厚植並建立性別平等之教育資源與環境。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 為了提升學生對性別平等意識認識,學校可以提供哪些課程? | |
情感教育 | ||
性教育 | ||
人權教育 | ||
v | 以上皆是 | |
Q | 2019 年依性騷擾防治法受理性騷擾申訴調查結果,兒童及少年在性剝削案件中以利用網站占首位。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 多元性別屬性中,可採光譜地帶去區別。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 校園如何施行友善性別的空間呢? | |
v | 舉辦性別教育相關活動 | |
v | 校園出版品的友善發聲 | |
v | 揚起彩虹旗 | |
v | 打造多元性別廁所 | |
Q | 為打造性別友善校園環境,學校可以將廁所打造多元性別廁所。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 男主外、女主內的分工模式是家庭意識型態的預設值。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 多元家庭的內涵,是尊重因不同性傾向、種族、婚姻關係、家庭規模、家庭結構等,所構成的多元家庭型態。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 衛福部訂定「未成年雙性人醫療矯正手術共同性建議原則」係為避免未成年雙性人過早接受非緊急和不可逆轉之性別手術,而產生不必要的傷害。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 小華暗戀小姝,於是在社群群組中每天都向小姝發佈愛與性的語言及照片,小華認為這是愛的表現,不構成網路性別暴力。 | |
○ | ||
v | ╳ | |
Q | 在多元性別屬性中,有些人的性別認同是有可能跨性別的。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 性別平等政策綱領推動哪些策略? | |
促進決策參與的性別平等 | ||
建構性別平等的社會文化 | ||
提供性別平等的健康照顧 | ||
v | 以上皆是 | |
Q | 臺灣在2004年通過了《性別平等教育法》。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 我國高等教育各等級畢業生,目前女生占比最高的學級? | |
v | 專科 | |
學士 | ||
碩士 | ||
博士 | ||
Q | 校園男女生的服裝儀容可以性別二分限制。 | |
○ | ||
v | ╳ | |
Q | 我們常常將「家」的元素,都認為是一夫一妻的型態。 | |
v | ○ | |
╳ | ||
Q | 性別平等政策綱領中誰是「不利處境者」? | |
女性 | ||
男性 | ||
v | 同性戀 | |
v | 跨性別者 | |
Q | 性霸淩是指透過語言、肢體或其他暴力,對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。 | |
v | ○ | |
╳ |
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