| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：9 (○：5、╳：4) | ||
| 選擇題：6 (A：1、B：2、C：1、D：2) | ||
| 多選題：5 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 「親屬安置」是指一種以機構為基礎的替代性服務 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 下列何者不是辦理親屬家庭教育訓練的目的？ | |
| 學習與原生家庭互動 | ||
| 減少孩子管教上挫折 | ||
| 適應全職照顧的角色轉換 | ||
| v | 培養親屬照顧者考取保母證照 | |
| Q | 請問哪些對象不可能是兒少親屬安置的照顧者？ | |
| 嬸嬸 | ||
| 外祖母 | ||
| 無血緣關係的保母 | ||
| v | 施虐者 | |
| Q | 親屬安置工作可透過何種資源，找尋原生家庭的親屬？ | |
| v | 原生家庭(含兒少、父母) | |
| v | 親友 | |
| v | 鄰居 | |
| v | 戶政系統 | |
| Q | 緊急安置資源可緩解親屬安置前階段的壓力？ | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 親屬照顧的親屬是家外安置的「正式資源」。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 親屬安置的相關服務措施，下列哪些敘述正確？ | |
| v | 社工應提供安置兒少、親屬安置家庭及原生家庭相關服務 | |
| 如兒少於親屬家庭適應良好，社工可直接終止與原生家庭的工作 | ||
| v | 社工可提供教育訓練，以充實親屬照顧者的兒保理念、教養與照顧知能、危機預防與處理等能力 | |
| v | 社工可增進安置兒少與原生家庭的聯繫頻率，以維繫、修復其親子關係 | |
| Q | 關於親屬安置服務，下列敘述何者不正確？ | |
| 社工應提供安置兒少、親屬安置家庭及原生家庭相關服務 | ||
| v | 如兒少於親屬家庭適應良好，社工可直接終止與原生家庭的工作 | |
| 社工可提供教育訓練，以充實親屬照顧者的兒保理念、教養與照顧知能、危機預防與處理等能力 | ||
| 社工可增進安置兒少與原生家庭的聯繫頻率，以維繫、修復其親子關係 | ||
| Q | 下列何者是辦理親屬家庭教育訓練的目的？ | |
| v | 學習與原生家庭互動 | |
| v | 減少孩子管教上挫折 | |
| v | 適應全職照顧的角色轉換 | |
| 培養親屬照顧者考取保母證照 | ||
| Q | 直系親屬也可以成為親屬安置照顧者。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 社工評估及選定合適的兒少親屬照顧者時，可透過召開親屬家庭會議，或參考親屬照顧者的評估指標。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 如兒少安置於親屬家庭，社工憂心兒少有再次遭虐待的風險，可思考哪些兒少安全的配套措施？ | |
| v | 親屬安置的保密 | |
| v | 申請保護令 | |
| v | 協請勤區派出員對親屬安置家庭安全巡視 | |
| v | 擬訂安全計畫 | |
| Q | 親屬安置工作可由地方政府透過原生家庭、親友、鄰居、戶政系統等，找尋原生家庭的親屬，並進行評估與選定。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 下列何者非家外安置的種類？ | |
| 親屬安置 | ||
| v | 親屬照顧 | |
| 寄養安置 | ||
| 機構安置 | ||
| Q | 依《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》規定，以下何者為安置兒少時的優先考量？ | |
| v | 安置於合適之親屬家庭 | |
| 安置於已登記合格之寄養家庭 | ||
| 收容於立案核准之教養機構 | ||
| 收容於其他安置機構 | ||
| Q | 親屬安置照顧者的評估及選定，下列敘述何者有誤？ | |
| 社工可透過召開親屬家庭會議，來評估或選定親屬照顧者 | ||
| 社工可參考親屬照顧者的評估指標，評估及選定親屬照顧者 | ||
| v | 親屬照顧者如有意願照顧兒少，不用評估照顧能力 | |
| 親屬照顧者評估指標包含安全維護、親屬照顧者及其家庭等面向 | ||
| Q | 請問哪些對象可能是兒少親屬安置的照顧者？ | |
| v | 嬸嬸 | |
| v | 外祖母 | |
| v | 無血緣關係的保母 | |
| 施虐者 | ||
| Q | 社工員擬訂適切的安全計畫，有助於保障兒少在親屬安置家庭中的人身安全。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 凡是親屬安置的照顧者為直系血親，按民法互負扶養義務規定，不得領有親屬安置費用？ | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 「親屬照顧」等於親屬安置，皆為家外安置的替代性服務。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
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