教學方法(一)問題導向學習、微型教學、政經兵棋推演《解答》－永無止盡的學習路

題庫總數：20
是非題：3 (○：2、╳：1)
選擇題：11 (A：5、B：2、C：1、D：3)
多選題：6
roddayeye整理
Q		下列那一種教學模式最能凸顯PBL的教學理念？(單選題)
		走動的促進者模式。
v		醫學院模式。
		大班級教學模式。
		同儕導師模式。

Q		下列何者並非兵棋推演地方性的政策議題? (單選題)
		災後重建工作。
v		美國牛肉進口。
		舉辦國際花卉博覽會。
v		取消軍公教年終年金。

Q		請問在兵棋推演中，有關競賽式的敘述何者錯誤? (單選題)
		針對特定的議題進行兵推，各自提出最佳的解決方案。
		依造參加人數去編成多個兵推組，每組人數約5 到6 人。
		模擬當風災土石流的危機狀況出現時，不同政府部門的人員所產生不同的危機處置方案。
v		思考我方的策略，再回應對方可能的行動。

Q		哪一種方法不是「BOPPPS」有效學習模組的元素？ (單選題)
v		說明課程內容的記憶與理解方法。
		了解學員的背景並運用參與式學習要領。
		告知本堂課的學習目標或可能成果。
		先喚起學習者的興趣。

Q		推動微型教學可能遇到的阻礙為何？ (複選題)
v		課堂上沒有錄影設備。
v		問題經過分析後,可能沒有標準答案。
v		授課教師備課時間增加,需有豐富經驗。
v		固定式座椅,無法改做小班互動教學。

Q		哪一項是微型教學的優勢？(複選題)
v		靠腦力死背的機會少,口語和行為表達機會多。
v		學習比較不會打瞌睡。
v		可針對自我較感興趣的議題發揮。
		習得新方法,並強化與同儕互動。

Q		關於兵棋推演的定義，下列何者錯誤？(單選題)
v		兵棋推演可以分成分析、模擬和決策三個部分。
		兵棋推演一直被運用在軍事的模擬演練中。
		兵棋推演的目的是為了獲得最大獲利和最小損害。
		兵棋推演透過模擬假想敵人的戰略，再制訂因應措施。

Q		下列何者為政經兵棋推演可適用的範圍？ (單選題)
		公共政策擬定。
		談判與公務衝突。
		大型活動管理。
v		以上皆是。

Q		微型教學在國外大學也常用來培訓教學助理，但在國內的小學教育，仍處於萌芽發展階段。(是非題)
		○
v		╳

Q		關於PBL的起源與定義，下列何者錯誤？(單選題)
v		PBL自1960年代起，始終僅應用於醫學教育領域。
		PBL的理念符合當前建構取向教學的精神。
		PBL強調讓學生透過真實性問題的解決來提升學習動機。
		PBL是一種以學生為中心的教學方法。

Q		以下哪項要素不符合微型教學要領？(複選題)
		可運用錄影機修正言行。
v		授課教師必須知無不言,言無不盡。
		需要分組討論並實作演練。
v		約20-40分鐘內演練完1個議題。

Q		下列何者非想定的主要內容？ (單選題)
		參考案。
		兵推課題。
		兵推狀況。
v		教官或教授名冊。

Q		因為兵棋推演是一種戰爭賽局（War Game），故組成兵棋推演的兩個部分即是模擬（Simulation）及決策（Decision-Making），亦即War Game = Simulation + Decision-Making。 (是非題)
v		○
		╳

Q		關於PBL的評量方式，下列敘述何者正確？(單選題)
		以學習結果的評量為唯一的項目。
		筆試是用來評量學習成果最好的方式。
v		必須兼重學習歷程與結果的評量。
		因為學習者自我評定學習成效的作法較不準確，應避免使用。

Q		下列那一個問題，較不適合以PBL方式進行?(單選題)
		世界各國該如何因應恐怖主義的威脅？
v		工業發展與環境保護孰重？
		臺灣是否應該繼續興建核能電廠？
		為何核能發電的核廢料會有放射性？

Q		要圖式兵棋推演是使用對象上非屬一般公務部門使用之政經兵推的類型。 (是非題)
v		○
		╳

Q		PBL的教學目標不包括什麼? (單選題)
v		著重知識的記憶。
		發展自主學習技能。
		促進內在學習動機。
		培養團隊合作技能。

Q		下列何者並非PBL的特徵? (複選題)
v		以結構模糊的問題來主張以建構論為主的教學。
		強調以多元評量來呈現學生的學習成效。
		常搭配小組合作學習的方式進行。
v		教師扮演問題持有者的角色。

Q		微型教學中,誰是被學習的對象？(複選題)
v		授課老師。
v		各組小組長。
v		表現優異的學員。
v		演練不分成功失敗,都是被學習或模仿者。

Q		微型教學的參與模式為何？ (單選題)
v		可分組進行,同組學員儘可能面對面方便溝通。
		限定8人以下才能施做。
		授課教師指定演練項目,學員不能選擇。
		議題儘量由教師主導,減少發問次數。