| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：3 (○：2、╳：1) | ||
| 選擇題：11 (A：3、B：4、C：4、D：0) | ||
| 多選題：6 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 在兩公約施行法中有明定，政府必須建立人權報告制度，主要是為了透過人權報告來記錄人權推動的成果，藉此確保兩公約保障人權。 | |
| v | 是 | |
| 錯誤 | ||
| Q | 兩公約的位階同於命令，具備明確的國內法效力，所以無須再將兩公約重新立法轉換為我國法律。 | |
| 是 | ||
| v | 錯誤 | |
| Q | 「公民與政治權利國際公約」包含了下列哪些人權？ | |
| v | 禁止酷刑與奴隸 | |
| 社會保障 | ||
| v | 精神自由 | |
| Q | 兩公約施行法規定，政府將在未來幾年內，針對不符兩公約規定的法令及行政措施進行修正？ | |
| 1年 | ||
| v | 2年 | |
| 3年 | ||
| Q | 當兩公約與國內法牴觸時，必須依據下列哪些原則？ | |
| v | 後法優於前法 | |
| 前法優於後法 | ||
| 前法與後法同等重要 | ||
| Q | 下列哪一種權利較晚才逐漸受人重視？ | |
| 公民、政治等權利 | ||
| 經濟、社會、文化等權利 | ||
| v | 民族自決權、和平權、環境權 | |
| Q | 人權大步走計畫中的「宣導階段計畫」主要從下列哪兩方面進行？ | |
| v | 培訓 | |
| v | 宣導 | |
| 架設平台 | ||
| Q | 下列哪一場戰爭結束後，使人權的保障成為促進國際和平的關鍵之一？ | |
| 美國獨立革命 | ||
| 第一次世界大戰 | ||
| v | 第二次世界大戰 | |
| Q | 下列哪些因素促使人權逐步成為普世價值？ | |
| v | 人權涵蓋的領域越來越廣 | |
| v | 二次世界大戰刺激全球開始共同關注人權議題 | |
| v | 聯合國不斷將人權推向國際化 | |
| Q | 20世紀初，在下列哪個主義的帶動之下，激發了人民對社會基本權的需求？ | |
| 資本主義 | ||
| v | 社會主義 | |
| 種族主義 | ||
| Q | 隨著邁入兩公約時代，台灣人權須面對下列哪些問題與挑戰呢？ | |
| v | 規劃人權教育 | |
| v | 落實兩公約國內法化 | |
| v | 融入國際人權體系 | |
| Q | 人權雖為普世價值，但並不表示其價值沒有受到挑戰，畢竟現實社會中，人權意識的深化與人權知識的傳播仍然不足，導致許多弱勢族群的人權被社會忽視了。 | |
| v | 是 | |
| 錯誤 | ||
| Q | 早在什麼時候開始就有天賦人權的概念？ | |
| v | 古希臘 | |
| 12、13世紀 | ||
| 19、20世紀 | ||
| Q | 關於兩公約的起草過程中，究竟受到下列哪一場戰爭影響，使公約一分為二？ | |
| v | 冷戰 | |
| 越戰 | ||
| 韓戰 | ||
| Q | 當原住民文化遭受破壞時，可以提出「經濟社會文化權利國際公約」中規範的哪一種人權作為反駁？ | |
| 教育權 | ||
| 健康權 | ||
| v | 文化權 | |
| Q | 人權大步走計劃中的「資訊平台設置計畫」的主要目的為何？ | |
| 有效修訂不符兩公約的法令與行政措施 | ||
| 改善人權知識與人才匱乏問題 | ||
| v | 已達資源共享與交流 | |
| Q | 釋字第654號解釋特別針對看守所中長久以來律師接見在押被告的監聽及錄音的行為加以限制，即符合「公民與政治權利國際公約」中規範的哪一種人權？ | |
| 生命權 | ||
| v | 法律的平等與保障 | |
| 禁止酷刑與奴隸 | ||
| Q | 下列有關積極權的描述哪些是正確的？ | |
| 積極權指公民與政治等權利 | ||
| v | 受到蘇聯為主的東方社會主義陣營重視 | |
| v | 主張國家對人民有應該負起的責任 | |
| Q | 「經濟社會文化權利國際公約」包含了下列哪些人權？ | |
| v | 工作權 | |
| v | 勞工權 | |
| 遷徙自由 | ||
| Q | 我國早在1976年就已簽署兩公約，但為何延遲四十二年之久才批准公約進行立法呢？ | |
| 我國遇到政黨輪替而延遲 | ||
| v | 我國退出聯合國而延遲 | |
| 聯合國又修正兩公約條文而延遲 | ||
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