| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：0 | ||
| 選擇題：15 (A：3、B：3、C：4、D：5) | ||
| 多選題：0 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 下列何者是三明治說話術的技巧？ | |
| 前導好聽話 | ||
| 核心建議 | ||
| 結尾說好話 | ||
| v | 以上皆是 | |
| Q | 對於有認知理解限制的身心障礙就業者而言，下列何者是積極的支持技巧？ | |
| 鼓勵他做到最好 | ||
| 安排定期檢視工作進度 | ||
| v | 提供具體明確的工作教導 | |
| 安排簡單重複的工作 | ||
| Q | 職業重建的目的為下列何者？ | |
| 提升活動能力 | ||
| v | 促進社會參與 | |
| 改善生理功能 | ||
| 延緩健康老化 | ||
| Q | 依據國發會105年的調查，身心障礙公務人員所從事的業務類別以下列何者為最多？ | |
| 社會福利 | ||
| 交通行政 | ||
| 文教行政 | ||
| v | 以上皆非 | |
| Q | 對於身心障礙就業者的人際互動能力需求來說，下列何者是不需要的？ | |
| 同事 | ||
| 部門主管 | ||
| 洽公民眾 | ||
| v | 以上皆需要 | |
| Q | 下列何者非屬職場軟實力的項目？ | |
| v | 在校表現 | |
| 溝通能力 | ||
| 人際互動 | ||
| 問題解決能力 | ||
| Q | 為了讓身心障礙就業者能有更好的就業適應表現，我們需要做到下列何事？ | |
| 避免對他的工作表現加以要求 | ||
| 減少和他的互動機會 | ||
| v | 鼓勵同仁多和他互動 | |
| 公事公辦討論缺失 | ||
| Q | 下列何者非職業重建的方法？ | |
| 無障礙就業空間 | ||
| v | 討好同事與主管 | |
| 平等就業機會 | ||
| 友善職場環境 | ||
| Q | 職業重建服務中會運用到哪些服務項目？ | |
| 職務再設計 | ||
| 職業訓練 | ||
| 職前準備 | ||
| v | 以上皆是 | |
| Q | 下列何者是視覺障礙者常運用之職務再設計策略？ | |
| 擴視機 | ||
| 大尺寸螢幕 | ||
| 視力協助員 | ||
| v | 以上皆是 | |
| Q | 下列何者非屬「明尼蘇達工作適應理論」中個人與工作要件中的項目？ | |
| v | 學歷 | |
| 需求 | ||
| 技能要求 | ||
| 強化系統 | ||
| Q | 依據勞動部108年身心障礙者勞動狀況調查結果，下列何者不是身心障礙就業者在工作場所上所需要的主要協助？ | |
| 對工作職務合理調整 | ||
| 協助同事瞭解障礙特性 | ||
| v | 保障工作機會 | |
| 提供在職訓練 | ||
| Q | 下列何者不適合在工作討論時運用？ | |
| 設身處地換位思考 | ||
| v | 釐清過錯責任歸屬 | |
| 聚焦未來因應方式 | ||
| 形成具體操作指引 | ||
| Q | 各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在幾人以上依法須進用身心障礙者？ | |
| v | 34人 | |
| 50人 | ||
| 67人 | ||
| 100人 | ||
| Q | 對於有情緒限制的身心障礙就業者而言，下列何者是積極的支持技巧？ | |
| 讓他冷靜獨處 | ||
| 提醍他按時用藥 | ||
| v | 同理需求 | |
| 同情他的處境 | ||
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