| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：9 (○：5、╳：4) | ||
| 選擇題：4 (A：1、B：0、C：1、D：2) | ||
| 多選題：7 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 全世界現在最通行的兩個語言，一個是華語，一個是英語，而臺灣需要加強英語的能力，讓臺灣的下一代有更好的競爭力與雙語力。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 雙語國家政策是為強化臺灣年輕世代的競爭力，以獲得更好的就業機會與薪資所得，並讓臺灣接軌國際，提升全球競爭力。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 雙語國家政策是讓英語成為官方語言。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 未來公務人員報考將增列英語檢定為應考資格條件以及提高普通科目英文占比。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 哪項不是成為標竿學校與標竿學院的標準？ | |
| v | 提升英文考試頻率 | |
| 大二學生英文程度達CEFR B2以上比例 | ||
| 大二及碩一學生修習全英文課程比例 | ||
| 全英語課程佔當年學分比例 | ||
| Q | 哪些不是現任公務員應有的態度？ | |
| v | 覺得絕對不會有英語能力成為公務人員工作發展限制的想法 | |
| v | 現在用不到，未來也不會用到！ | |
| 利用休息的時間快樂學習英文增進能力 | ||
| v | 國際化業務將日漸增加也與我無關 | |
| Q | 2030雙語國家推動的策略不會調整108課綱的推動。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 均衡完善高中以下教育階段雙語化條件，會排擠既有的課程資源。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 雙語國家政策的願景有哪些？ | |
| v | 培育臺灣人才接軌國際 | |
| v | 呼應國際企業來臺深耕 | |
| v | 讓臺灣產業連結全球 | |
| v | 打造優質就業機會 | |
| Q | 將英語當成官方語言 的國家，哪一項不是可能的原因？ | |
| 歷史發展的背景 | ||
| 曾經是殖民地 | ||
| 國內的種族比較多，需要一個中央的語言 | ||
| v | 想慢慢更改國家語言 | |
| Q | 為什麼需要提升公務人員英語力？ | |
| v | 自我增值 | |
| 用英文打壓不會英文的同事 | ||
| v | 為公職生涯的語言需求超前部屬 | |
| v | 未來公務員必備技能 | |
| Q | 未來全部政府公文都將翻譯成英文，將各部會官網以及外國人相關文書證照皆翻譯成英文。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 雙語國家政策需長期推動，政府將成立專責機構，藉由立法及預算保障，確保政策循序推動，以培育我國雙語人才，並讓臺灣產業連結全球。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 何者描述正確？ | |
| 政府應透過補習班課程栽培雙語專業人才 | ||
| v | 應強化數位學習量能補足偏遠地區資源與弭平差距 | |
| v | 臺灣學生整體來說應更加強英文說與寫之能力培養 | |
| v | 六都學校的學生英語表現不一定絕對優於非六都學校的學生 | |
| Q | 哪些是推動數位學習的重要項目？ | |
| v | 軟體教材 | |
| v | 推動締結姊妹校及線上教學 | |
| v | 硬體環境 | |
| v | 學分採認機制 | |
| Q | 現在翻譯軟體非常發達與方便，不需要增進英文能力也能現場面對面溝通不會有障礙。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 何者不是2030雙語國家推動的策略？ | |
| 提升公務人員英語力 | ||
| 均衡完善高中以下教育階段雙語化條件 | ||
| v | 面對面一對一學習 | |
| 英檢量能擴充 | ||
| Q | 哪些是行政法人可以做的事情？ | |
| v | 支持及提升教育訓練質量 | |
| 取代行政機關 | ||
| v | 提供民間機構無法服務區域 | |
| v | 優化民間機構量能及競爭力 | |
| Q | 哪些不是要推動雙語國家政策的原因？ | |
| 提升國人雙語力及數位力 | ||
| 更進一步接軌國際 | ||
| 提升我國人才與產業的國際競爭力 | ||
| v | 促進補習班的業績 | |
| Q | 偏遠地區該如何學英文弭平區域資源落差？ | |
| v | 運用數位學習平臺 | |
| v | 開出誘因引進師資陣容 | |
| 讓孩子順其自然 | ||
| v | 與民間機構合作伴讀計畫 | |
全站熱搜
留言列表