題庫總數:15 | ||
是非題:6 (○:4、╳:2) | ||
選擇題:6 (A:1、B:3、C:2、D:0) | ||
多選題:3 | ||
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Q | r | 葉葉的媽媽因不滿實體決案的內容,所以又向附設幼兒園的公立學校申請調查,此時學校可以不受理媽媽的申請。 |
v | o | ○ |
d | ╳ | |
d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | a | 如果教保相關人員違法事件中的行為人就是教保單位的負責人時,要向其主管機關申請調查。 |
v | y | ○ |
e | ╳ | |
y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | e | 請問下列哪些人可能具教保相關人員違法事件的通報責任呢? |
v | . | 被害人 |
v | r | 被害人之法定代理人 |
v | o | 相關知悉人 |
v | d | 所屬機關之負責人 |
d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | a | 接獲申請調查機關應於幾日內通知申請人是否受理調查? |
y | 於七日內 | |
e | 於十日內 | |
v | y | 於二十日內 |
e | 於三十日內 | |
. | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | r | 教保員阿俞今天大聲痛責以及口語汙辱了5歲的浩浩,讓浩浩遲遲不敢再去學校。請問下列何者可能是教保員阿俞的違法行為判定? |
o | 霸凌 | |
v | d | 其他對幼兒之身心暴力 |
d | 身心虐待 | |
a | 其他對幼兒之不當對待 | |
y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | e | 請問下列哪些為本次幼兒教育及照顧法修法的主要原因呢? |
v | y | 現行教保服務機構之其他服務人員之消極資格更明確 |
v | e | 配合教保服務人員條例併同辦理修正 |
v | . | 盤整實務上遭遇問題 |
r | 教保員連署 | |
o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | d | 身心虐待、體罰、霸凌、性騷擾、不當管教是屬於概括規定。 |
d | ○ | |
v | a | ╳ |
y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | e | 有關學校性別平等教育委員會或主管機關所成立的調查小組,下列何者不可能是調查小組的成員? |
y | 法律專業人員 | |
v | e | 當事幼兒的教師 |
. | 幼兒教育的教授 | |
r | 兒童精神醫療的醫生 | |
o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | d | 請問下列有關幼兒不當處罰的判定,哪些屬於「違反比例原則」? |
v | d | 要求孩子連續一週自己睡在韻律教室 |
a | 要求其他人不跟特定幼兒說話 | |
v | y | 因孩子學習不良,中午讓他繼續學習,不讓他午休 |
v | e | 孩子因中午吃飯很慢,老師讓他在走廊吃完之後才進來教室午睡,但一整個中午他都沒有吃完 |
y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | e | 教保員阿華因多次 |
. | 體罰 | |
r | 性騷擾 | |
v | o | 身心虐待 |
d | 霸凌 | |
d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | a | 附設幼兒園教師如涉嫌幼兒不當處罰,因為準用教師法規定應由其附設幼兒園之公立學校負責調查處理,由主管機關接獲通報後,應於幾個工作日內將案件移送有管轄權之學校調查呢? |
v | y | 2個工作日 |
e | 5個工作日 | |
y | 7個工作日 | |
e | 10個工作日 | |
. | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | r | 學校應於接獲申請調查後幾個小時內向主管機關通報? |
o | 於12小時內 | |
v | d | 於24小時內 |
d | 於48小時內 | |
a | 於36小時內 | |
y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | e | 教保員花花每天都跟3歲的小楊說:「小楊什麼事都做不好,沒有大人會喜歡小楊。」上述的行為是屬於規範中其他不當之身心暴力的違法行為。 |
v | y | ○ |
e | ╳ | |
. | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | r | 教保員毆打、打耳光、打手心、打臀部或責打幼兒身體其他部位是屬於霸凌規範中的違法行為。 |
o | ○ | |
v | d | ╳ |
d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
Q | a | 教保員小蕙因為上午課程中同學凱凱欺負別人,所以中午時不給凱凱吃午餐,也不讓他處理玩遊戲跌倒時的傷口。上述的行為是屬於規範中其他對幼兒之不當對待的違法行為。 |
v | y | ○ |
e | ╳ | |
y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
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