體育署身心障礙運動課程-情緒行為困難與泛自閉症者運動指導觀念概述《解答》

題庫總數：20
是非題：20 (○：10、╳：10)
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多選題：0
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Q	r	情緒行為障礙的症狀包括精神性疾患、情感性疾患、或有其他持續性之情緒或行為問題者。請問：注意力缺陷過動症是情緒行為障礙的一種？
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Q	a	累積增強物以換取特權或物品是「正向行為支持」？
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Q	e	身心障礙者之體育運動課程設計仍要掌握動作技巧教學？
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Q	d	歐西瑞斯基動作能力測驗第二版 (Bruininks-Oseretsky Test of Motor Proficiency-Second Edition, BOT-2) 的適用年齡是6~21歲？
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Q	e	身心障礙者之體育運動課程設計仍要掌握提升身體活動量，有動、隨便動就好？
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Q	r	社會故事與喜劇對話適用重度自閉症兒童？
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Q	a	鼓勵學生在參加喜愛的活動前，先參加不喜歡的活動叫做「Premack原則」？
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Q	e	退縮、孤獨、憂鬱以及焦慮等問題是屬於外向性行為？
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Q	d	「ASD兒童不擅長運用非語言行為與他人互動，像是缺乏眼神接觸、臉部表情漠然等」這是重複行為或興趣的行為特徵？
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Q	e	「對昆蟲、恐龍、數理等特定知識極感興趣，願意長時間涉獵並與他人分享討論」這是社會溝通與社交互動缺損的行為特徵？
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Q	r	20公尺漸速折返跑 (20-meter progressive aerobic cardiovascular endurance run, 20-M PACER) 是心肺耐力測驗？
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Q	a	團隊運動(如：籃球) 較之個人或雙人的運動(如：游泳、桌球)更適合ASD患者？
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Q	e	一般來說，情緒行為障礙學生的社會技巧都會比同儕差，較常經歷負面經驗，顯現在與權威者的衝突、同儕的拒絕、家庭生活問題、人際關係欠佳？
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Q	d	由於情緒行為障礙學生在情緒或行為表現方面比起正常學生會出現顯著的困難，所以容易影響學生的學習或生活的適應？
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Q	e	對於學校中各項學習活動或要求，較適當的方法是採用和一般同學一樣的期望標準，但允許ASD 學生有較多元的表現方式？
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Q	r	粗大動作發展測驗第三版 (Test of Gross Motor Development-Third Edition, TGMD-3) 適用於6~11歲11 個月的學童？
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Q	a	粗大動作發展測驗第三版 (TGMD-3) 將移動性技巧修正為球類技巧？
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Q	e	立定跳遠是屬於移動性技巧？
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Q	d	葛蘭汀博士 (Temple Grandin) 是科羅拉多大學家畜權利保護學者，也是泛自閉症啓蒙活動的倡議者？
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Q	e	目前ASD的醫療診斷普遍採美國精神醫學會出版之精神疾病診斷手冊第五版(簡稱DSM-5)，DSM-5指出ASD在社交互動與社交溝通上的臨床表現具有重疊性，將其三項核心症狀整合為兩項：「社交溝通與社交互動缺損」和「重覆且侷限的行為、興趣或活動」？
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