| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：0 | ||
| 選擇題：20 (A：2、B：4、C：6、D：8) | ||
| 多選題：0 | ||
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| Q | r | 下列關於同志的敘述，何者錯誤？ |
| o | (A)同志並不是愛滋病的高危險群。 | |
| d | (B)2019年05月24日起，同志在台灣可以依照《釋字748 號解釋施行法》結婚登記。 | |
| v | d | (C)喜歡同性都是受到他人影響，是暫時的，長大就會變回來。 |
| a | (D)若環境不夠友善，同志經常需要擔心出櫃的風險。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列何者並非為使用繪本和小孩子對話時需要注意的地方？ |
| y | (A)要對性別有敏感度，不要落入刻板印象之中。 | |
| e | (B)留意繪本中的文字，是否因為翻譯而失去原意。 | |
| v | . | (C)為了避免孩子有過多的想像或疑問，介紹生殖器官時可以使用小雞雞取代「陰莖」。 |
| r | (D)注意繪本是否有性別歧視的用詞。 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 關於兒童性侵害的敘述，何者錯誤？ |
| d | (A)兒童性侵害並不是「不會發生在自己身邊」的事。 | |
| a | (B)兒童性侵常見的行為人是熟識的家人及親友。 | |
| y | (C)兒童性侵害不分社會階級與社經背景。 | |
| v | e | (D)我們應教導孩子面對危險時，自己有責任積極抵抗，以免受傷。 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列敘述何者正確？ |
| . | (A)在不同的時代脈絡，顏色背後的性別意涵也會有所改變。 | |
| r | (B)童裝常見的粉色及藍色，反映出對於性別的不同想像。 | |
| o | (C)打破性別刻板印象，可以先從不再用顏色區分性別開始。 | |
| v | d | (D)以上皆是。 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 關於「跨性別」的敘述，下列何者為非？ |
| y | (A)泛指生理性別與性別認同不一致者。 | |
| e | (B)並不是每一位跨性別者都希望做性別重置手術，而是因人而異。 | |
| y | (C)跨性別只是統稱，每位跨性別都有著不同的樣貌。 | |
| v | e | (D)以上敘述 皆正確。 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 關於幼兒的性別發展，下列何者錯誤？ |
| o | (A)嬰兒經常探索、碰觸自己的身體。 | |
| v | d | (B)在幼兒階段，尚未開始學習性別規範。 |
| d | (C)3 歲之前，幼兒便會意識到自己的性別。 | |
| a | (D)幼兒3-6 歲即開始模仿性別規範，大人的性別刻板印象可能會阻礙其發展。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 關於幼兒的身體界線，下列敘述何者為非？ |
| v | y | (A)只有被衣服遮住的地方， 才是「不可以被他人碰觸的地方」。 |
| e | (B)不論年紀、社會地位，應該尊重每一個人的身體界線。 | |
| . | (C)身體界線可以培養孩子對危險的感知能力，具備敏感度覺察自己是否受到不當對待。 | |
| r | (D)若孩子無法建立身體界線，可能演變成無法自我保護、無法拒絕的情況。 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 關於幼兒性教育的敘述，何者正確？ |
| v | d | (A)身體界線可以培養孩子對於危險的感知能力，以及察覺被侵犯的敏感度。 |
| a | (B)我們教導孩子身體界線時，應教孩子被衣服遮住的地方不可以讓別人摸。 | |
| y | (C)和孩子介紹性器官時，可以幫性器官取綽號，方便孩子理解。 | |
| e | (D)以上皆是。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 為提升性別友善之程度，我們應該看見性別的多元樣貌。請問下列情境或對話，何者並未看見性別的多元樣貌？ |
| . | (A)「男孩子就是要剪短髮，這樣才會帥帥呀！」。 | |
| r | (B)「女孩子不要爬上爬下的，坐有坐相才淑女！」。 | |
| o | (C)「男生要當男子漢，不可以像女生一樣愛哭，知道嗎？」。 | |
| v | d | (D)以上皆是。 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 當孩子受到性侵害，我們可以如何回應孩子？ |
| y | (A)「你不要在意，他只是跟你玩」 | |
| v | e | (B)「他不尊重你的身體和感受，是他的錯」 |
| y | (C)「被別人知道還得了？不可以說出去！」 | |
| e | (D)「他也跟你道歉了，快去跟他和好吧！」 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 下列何者為「具有性別意識」的對話？ |
| o | (A) 「恭喜你生了個寶寶，寶寶是男生還是女生？」 | |
| d | (B)「寶寶穿得真可愛，他是女生對嗎？」 | |
| d | (C)「小男孩怎麼可以戴粉紅色的口罩！」 | |
| v | a | (D)「不一定要穿裙子啦，讓小孩選自己喜歡的衣服吧！」 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列何者並非性別政策綱領中提到的「不利處境者」？ |
| y | (A)原住民族。 | |
| e | (B)跨性別者。 | |
| v | . | (C)異性戀。 |
| r | (D)雙性人。 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 關於多元家庭，下列敘述何者正確？ |
| d | (A)現今的家庭型態相當多元，核心家庭已不再是現代社會的多數。 | |
| a | (B)每戶家庭的人數、性別、族群等多元面向，都會交織出不一樣的多元家庭。 | |
| y | (C)家庭的型態相當多元，即使自己和他人不一樣也不用害怕！ | |
| v | e | (D)以上皆正確。 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列描述中，何者可能為孩子遭到不當對待的觀察？ |
| . | (A)幫孩子擦屁股時，發現孩子生殖器紅腫。 | |
| r | (B)孩子突然不相信人、對人粗暴。 | |
| o | (C)孩子經常說出超齡的性語言，或在玩遊戲時，做出模仿性行為。 | |
| v | d | (D)以上皆有可能為孩子遭不恰當對待的觀察。 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 關於性別平等的敘述，何者錯誤？ |
| y | (A)性別「平等」不等於希望人人「一樣」。 | |
| v | e | (B)性別平等意指形式上的平等。 |
| y | (C)性別平等並非全有或全無的零和遊戲。 | |
| e | (D)面對不斷變化的社會，性別平等也應該不斷地被反省與檢視。 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 關於性別關係的敘述，下列何者正確？ |
| o | (A)著重男女之間的和諧。 | |
| d | (B)專指男女之間的交友、愛情、分手等議題。 | |
| v | d | (C)不只是侷限於生理性別，更是看見多元面向交織的可能。 |
| a | (D)性傾向、階級、世代等皆與性別無關。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 何者不是兒童性侵害常見的求助資源？ |
| y | (A)113 專線。 | |
| e | (B)各地家庭暴力暨性侵害防治中心。 | |
| v | . | (C)165 專線。 |
| r | (D)社會安全網-關懷e起來。 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 關於幼兒性教育的敘述，何者正確？ |
| d | (A)兒童性教育是適齡教育，因此太小的孩子還不需要教。 | |
| a | (B)當孩子對性好奇，我們應該馬上制止。 | |
| v | y | (C)兒童照顧者應使用不同年齡層的語言，讓孩童理解性別與性的概念。 |
| e | (D)太早教孩子性教育，會讓孩子性早熟。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列何種做法，無法提升對於多元性別之友善與敏感度？ |
| . | (A)反思異性戀的中心預設。 | |
| v | r | (B)限定性別二分的空間規劃。 |
| o | (C)看見社會中的結構與集體壓迫。 | |
| d | (D)看見性別的多元與多樣。 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 關於性別平等教育法，下列何者正確？ |
| y | (A)性別平等教育法於2004年開始施行。 | |
| e | (B)用以促進性別地位之實質平等，消除性別歧視。 | |
| y | (C)性平法施行細則中規範，任何人都不應因為生理性別、性傾向、性別特質及性別認同的不同，而被差別對待。 | |
| v | e | (D)以上皆是。 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
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