[教保專業]學前特殊幼兒身體動作與遊戲課程《解答》

題庫總數：15
是非題：5 (○：3、╳：2)
選擇題：5 (A：1、B：0、C：1、D：3)
多選題：5
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Q	r	身體動作與遊戲過程能加入幼兒基礎認知能力的學習，包含方位、數字、身體部位等概念。
v	o	○
	d	╳
	d	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	a	關於教學者檢視教學內容的重點，以下何者正確？
v	y	是否增加肢體互動的空間變化性
	e	是否只著重在有超高表現力的幼兒身上
v	y	是否運用故事發展連續性動作的協調
	e	是否提供幼兒親近自然的機會
	.	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	r	以下何者非「精細動作」的動詞？
	o	抓
	d	揉
v	d	跑
	a	捏
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	下列何者為身體動作與遊戲課程中幼兒的學習目標？
	y	敘說生活經驗
	e	編創與演出敘事文本
v	.	組合及變化各種動作，享受肢體遊戲的樂趣
v	r	用各種素材及器材進行創造性活動
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	下列何者為較安全的教具選擇？
v	d	拍拍棒
v	a	啾啾槌
v	y	襪子
	e	繩子
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	將社會技巧融入身體動作課程中能幫助特殊幼兒連結生活經驗，和同儕、師長建立關係、增進互動。
v	.	○
	r	╳
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	粗大動作和精細動作遊戲需分開進行，同時進行可能會讓課程過於混亂，影響幼兒的學習。
	d	○
v	a	╳
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	關於身體課程對特殊幼兒的重要性，以下敘述何者正確？
v	y	培養健康的生活態度
v	e	增加與同儕互動的機會
	.	精熟每個動作以達到具有標準化測量的水準
v	r	體驗節奏與動作的趣味變化
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	鏡子遊戲中能給予幼兒哪些學習的機會？
v	d	覺察模仿
v	a	想像創造
v	y	友誼互動
v	e	領導角色
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	身體動作與遊戲過程須強調粗大動作與精細動作的練習，不宜加入故事混淆重點。
	.	○
v	r	╳
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	融合環境中的身體動作課程應加入多感官教學，靈活運用視覺、聽覺、觸覺等感官進行探索。
v	d	○
	a	╳
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	關於融合環境中身體動作遊戲之實施要點，以下何者為非？
	y	注意遊戲的安全性
	e	適時給予及時的口頭讚美
	.	使用多感官教學，視覺、聽覺、觸覺靈活運用
v	r	在他人遊戲時間安排特幼生單獨訓練，才能讓特生跟上其他同學的能力
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	參考王天苗教授編寫的學前特殊教育課程目標檢核手冊，以下何者為身體動作教學的檢核項目？
v	d	連續動作協調
	a	語彙與語句
	y	讀寫能力
	e	個人責任
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	下列何者非身體動作課程中會運用到的發展能力？
	.	穩定性動作
	r	移位性動作
	o	衝操作性動作
v	d	競技性動作
	d	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	a	以下何者非「粗大動作」的動詞？
	y	跑
	e	爬
	y	跳
v	e	搓
	.	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
	r
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