| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：3 (○：2、╳：1) | ||
| 選擇題：12 (A：3、B：3、C：3、D：3) | ||
| 多選題：0 | ||
| roddayeye整理，嚴禁抄襲 roddayeye.pixnet.net/blog | ||
| Q | r | 觀察一：午飯時間，小黑主動到廁所排隊並確實使用洗手乳洗手，拿自己的碗到位置上趴下等待老師盛午餐，並認真用餐。用餐完，小黑把桌子上的飯粒與葡萄籽、葡萄皮撿進自己的碗內，拿到垃圾桶內倒掉，並確實清理餐碗收進餐袋內，再拿抹布將自己位子的桌面擦拭乾淨。平時更換衣物，整理個人衣物也都可以確實完成。觀察二：輪到當值日生，小黑能把負責的桌子清潔乾淨，每擦一桌後將抹布換面對摺再擦下一桌，並且將其中的飯菜撿拾後丟入垃圾桶，之後將抹布清洗後擰乾夾好。依據自主管理評量指標4，小黑的表現屬於哪個等級？" |
| o | 等級1，引導下完成，個人自理，不確實 | |
| d | 等級2，自己完成，個人自理，不確實 | |
| d | 等級3，自己完成，個人自理及環境清潔，個人自理確實、環境清潔不確實 | |
| v | a | 等級4，自己完成，個人自理及環境清潔，兩者都確實 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 小芹看到小龍跟阿青玩追逐遊戲，沒有注意到東東的書包掉在地上，他們若繼續朝那個方向跑去，將會被書包絆倒。小芹馬上大聲的提醒在小龍跟阿青，小龍跟阿青也在快要踩到書包前停了下來，免於摔倒。以自主管理評量指標3來分析，小芹的行為屬於？ |
| y | 辨識立即危險，避開危險 | |
| e | 辨識潛在危險，避開危險 | |
| v | . | 辨識立即危險，保護他人 |
| r | 辨識潛在危險，保護他人 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 上午點心時間，小思喝完牛奶後直接到語文區看書，沒有將用過的碗及桌面整理乾淨，老師提醒他回來整理。小思整理時，沒有用衛生紙擦碗，直接將碗蓋蓋起來放進餐袋裡，擦過的桌面仍有飯粒。以自主管理評量指標4的評分指引分析，小思的表現屬於？ |
| v | d | 引導下完成，個人自理，不確實 |
| a | 自己完成，個人自理，不確實 | |
| y | 引導下完成，環境清潔，不確實 | |
| e | 自己完成，環境清潔，不確實 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 自主管理是根據規範覺察及調整自己的行動。請問以下哪段敘述不屬於自主管理核心素養的重要概念？ |
| . | 自主管理是由外在的監督轉變為對自己覺察和自我修正的過程 | |
| r | 具備自主管理的能力，有助於自己在生活中及團體中順利運作 | |
| v | o | 要學習有自己的想法，並要讓別人充分理解自己的想法和感受 |
| d | 學習自主管理的過程能激發幼兒潛能，有助於自我價值的實踐 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 用餐時間，小紅因餐點中有不喜歡的蔬菜哭了起來，後來看到同學在看她，擦擦眼淚，走到老師旁邊跟老師說：「有我不喜歡吃的蔬菜，可以請老師陪我小口慢慢吃嗎?」(班上約定好，面對不喜歡的菜的做法之一)在老師的陪伴下，小紅小口慢慢吃，便將餐點食用完畢了。依據自主管理評量指標5的評分指引，小紅的表現屬於？ |
| y | 引導下調整，符合規範 | |
| e | 提示下調整，符合規範 | |
| y | 主動調整，部分符合規範 | |
| v | e | 主動調整，符合規範 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 自主管理評量指標1在評量幼兒協調身體各部位，並控制大肌肉動作活動的力道、速度、節奏、方向，敏捷地完成複雜的肢體動作活動的能力。評鑑首要判斷肢體動作活動的複雜程度，請問以下哪些動作屬於複雜的肢體動作活動？ |
| o | 側併步 | |
| d | 閃躲避球 | |
| v | d | 跳繩 |
| a | 站在定點把大龍球推送給玩伴 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 小泉喝完水壺中的水，要打開水壺瓶蓋去裝水，能一手握住瓶蓋，一手握住瓶身，兩手同時往反方向轉，把水壺蓋打開，裝完水後，也能順利的把蓋子轉緊。請問，若使用自主管理評量指標2來看，小泉的表現應屬於？ |
| y | 簡單的精細動作活動，協調佳，控制不佳 | |
| e | 簡單的精細動作活動，協調佳，控制佳 | |
| . | 複雜的精細動作活動，協調佳，控制不佳 | |
| v | r | 複雜的精細動作活動，協調佳，控制佳 |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 幼兒站在原地用右手拍球，球落地彈起後，用右手拍彈起來的球，連續如此4次，但球的高度愈來愈低，在第4次時沒拍到球。依據自主管理評量指標2的評分指引，幼兒的表現屬於「協調不佳，控制不佳」。 |
| d | ○ | |
| v | a | ╳ |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 若觀察到幼兒A能確實完成個人的生活自理行為，但是沒有觀察到該幼兒整理周遭環境清潔的行為，依據自主管理評量指標4的評分指引，該幼兒的表現屬於哪個等級？ |
| y | 缺乏環境清潔的表現，落點等級1 | |
| v | e | 未滿足等級3的表現行為，暫時落點等級2，建議再觀察 |
| . | 個人自理都有確實，落點等級3 | |
| r | 這種狀況不可能出現 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 上廁所時間，小晴跟小庭兩人準備進去同一間廁所，老師看到後過去詢問原因，小庭說：「小晴叫我等她」，老師回應：「你可以在廁所的門外面等她，而不是兩個人上同一間廁所，因為身體是不可以給別人看到的。」後來，小庭就在外面等小晴出來，再一起到走廊洗手。以自主管理評量指5來分析，小庭的行為屬於引導下調整，符合規範。 |
| v | d | ○ |
| a | ╳ | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 針對自主管理評量指標3的評鑑規準，下列何者屬於定義中的「潛在的危險」？ |
| v | y | 討論保護自身安全時所提到的「陌生人」 |
| e | 在熱湯旁邊嬉鬧 | |
| . | 在木工區，太過靠近正在操作槌子的同學 | |
| r | 教室外濕滑的走道(已有多人在此處滑倒) | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 自主管理評量指標2在評量幼兒能靈敏地控制小肌肉動作的力道、速度、節奏和方向，敏捷地完成複雜的精細動作活動。評鑑時，首要判斷精細動作活動的複雜程度，請問以下哪些動作屬於複雜的精細動作活動？ |
| d | 把黏土搓成圓球 | |
| v | a | 正確拿筷子夾食物放到嘴裡吃 |
| y | 用右手握湯匙喝湯 | |
| e | 雙手握住小抹布，用力握著向內擠壓，嘗試把水擠出來 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 針對自主管理評量指標3「獨立性」評鑑規準的定義，以下哪個描述屬於「引導下」行為？ |
| v | . | 認真參與防震演習 |
| r | 看到同學的椅子朝自己倒下，快速避開 | |
| o | 在戶外遊戲場排隊玩盪鞦韆，看到有一個小妹妹站在黃色線的裡面，龍龍前去牽著妹妹的手，並帶她後退 | |
| d | 以上皆非 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 學習區時間，阿信在益智區操作「夾夾樂」，阿信右手拿起一個曬衣夾，用大拇指和食指將曬衣夾打開，左手握住紙捲筒，將曬衣夾夾在紙捲筒上，但有幾次因為手指力道不夠，嘗試了幾次才將曬衣夾打開夾上去。依據自主管理評量指標2，阿信的表現屬於「協調佳、控制不佳」。 |
| v | y | ○ |
| e | ╳ | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 大肌肉活動時間，華華跟阿民在草皮上踢足球，華華可以定點把球準確的踢向阿民，而當阿民把球踢向華華時，華華也可以定點用腳把球停下來，不會讓球跑走。請問，若使用自主管理評量指標1來看，華華的表現應屬於？ |
| . | 簡單的肢體動作活動，協調佳，控制不佳 | |
| v | r | 簡單的肢體動作活動，協調佳，控制佳 |
| o | 複雜的肢體動作活動，協調佳，控制不佳 | |
| d | 複雜的肢體動作活動，協調佳，控制佳 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| a | ||
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