| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：6 (○：3、╳：3) | ||
| 選擇題：9 (A：2、B：2、C：2、D：3) | ||
| 多選題：0 | ||
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| Q | r | 下午點心後到戶外散步，小馨發現花圃裡螞蟻一隻接著一隻排隊前進說：「剛剛下雨螞蟻家淹水了所以他們在搬家。」依據推理賞析評量指標2「找出因果關係」評鑑規準，小馨的表現符合「一種原因」的層級。 |
| o | ○ | |
| v | d | ╳ |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 每週三小虹的媽媽會到班上說故事，小虹媽媽總是背一個自製的布包裝故事書。有一次小晰指著布包上的花紋說：「小虹媽媽，我知道你包包上的花會變顏色，紅、黃、藍、白、紅、黃、藍、白，是一直接下去的」。依據推理賞析評量指標1，小晰能覺察物件與物件之間按照某個特定的規則或順序反覆出現，是屬於「找出因果關係」。 |
| y | ○ | |
| v | e | ╳ |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 幼兒以合成或分解的概念來整理數量訊息，也屬於依據推理賞析評量指標1所指「找出特徵間關聯性」的一種表現。 |
| v | . | ○ |
| r | ╳ | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 依據推理賞析評量指標3的「欣賞自己和他人」評鑑規準，下列何者不符合「他人」的定義？ |
| d | 同班幼兒 | |
| a | 別人的畫作 | |
| v | y | 別人背的書包 |
| e | 繪本裡的角色 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 推理賞析評量指標2中「原因合理性」評鑑規準下的「部份合理」層級，包含了幼兒敘說的原因不符合科學邏輯或內容不正確。 |
| v | . | ○ |
| r | ╳ | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 依據推理賞析評量指標1，下列關於「分類」的描述，何者正確？ |
| d | 小老師請幼兒依照顏色來擺放廁所的拖鞋。 | |
| a | 圖書區書設置有字書、無字書和洞洞書三個櫃子，請幼兒幫忙整理班上的圖書。 | |
| y | 幼兒依照圖示將垃圾分為可回收與不可回收兩類。 | |
| v | e | 幼兒自己將積木依照形狀分堆後開始搭建。 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 教室中修理腳踏車的修理區有許多工具，學習區結束小莉幫忙把收拾工具，並跟老師說：這個是箝子、這個是鎚子、這個是螺絲起子。依據依據推理賞析評量指標1，小莉的表現是「分類並命名」。 |
| . | ○ | |
| v | r | ╳ |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 學習區進行烤餅乾活動，小宣一連去學習區烤了四次餅乾，週五他端著烤好的餅乾請老師吃，並分享：「老師，請你吃我烤的餅乾，我多放了葡萄乾，比昨天的更好吃。」以推理賞析評量指標3來分析，小宣的表現屬於？ |
| d | 1. 願意表現自己，無喜好內容。 | |
| a | 2. 願意表現自己，有喜好內容。 | |
| y | 3. 正向回應表現，無喜好內容。 | |
| v | e | 4. 正向回應表現，有喜好內容。" |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 依據推理賞析評量指標3的「回應的內容」評鑑規準中所指的「特色」，對於視覺藝術作品可以賞析的「特色」不包括下列哪一項？ |
| v | . | 繪本風格 |
| r | 作品線條 | |
| o | 顏色搭配 | |
| d | 材料質地 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 推理賞析是運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。請問以下哪段敘述不屬於推理賞析素養的重要概念？ |
| y | 推理強調的是幼兒能組織已知的訊息，歸納出其間的共通性。 | |
| e | 推理是把覺知辨識到的訊息做高一層次的整合 | |
| v | y | 賞析指的是帶著分析的心理去覺察環境內人事物的特色。 |
| e | 歸納是推理的一種形式。 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 在「好玩的泡泡」主題課程中幼兒用不同形狀的吹具來吹泡泡。小憲發現不同大小吹具吹出泡泡的大小不同，他先比較吹具的大小，再依大小把四個吹具由大到小排在桌上，然後跟老師說：要吹大泡泡就選大洞的，小泡泡就選小洞的。依據推理賞析評量指標1的評分指引分析，小憲的表現符合下列哪一個描述? |
| o | 歸類 | |
| v | d | 比較及排序 |
| d | 分類及命名 | |
| a | 找出特徵間的關聯性 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列何者不屬於推理賞析評量指標1之「找出關係」評鑑規準的表現？ |
| y | 比較 | |
| e | 歸類 | |
| . | 分類 | |
| v | r | 演繹 |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 推理賞析評量指標3在評量幼兒能注意到自己和他人表現的好，並能表達出覺得好的內容與特色；一個人做事情過程中的努力也包括在「表現」的範圍內。 |
| v | d | ○ |
| a | ╳ | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 小班的小艾總是很樂意跟老師、同班幼兒展示自己做的作品，也會介紹作品的名稱，例如：你看，我畫的車子、我剪的紙…。依據推理賞析評量指標3的評分指引，小艾的表現屬於下列哪個等級? |
| v | y | 願意表現自己，無喜好內容。 |
| e | 願意表現自己，有喜好內容。 | |
| . | 正向回應表現，無喜好內容。 | |
| r | 正向回應表現，有喜好內容。 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 小龍是班上玩「撿紅點」（撲克牌遊戲）的高手，老師請他跟同學分享玩撿紅點的秘訣，小龍說：「用紅色的牌吃紅色的牌可以得比較多分」。依據推理賞析評量指標2的評分指引分析，小龍的表現符合下列哪一個描述? |
| d | 一種理由，部份合理。 | |
| v | a | 一種理由，合理。 |
| y | 兩種理由，部份合理。 | |
| e | 兩種理由，合理。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| e | ||
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