| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：5 (○：4、╳：1) | ||
| 選擇題：10 (A：2、B：3、C：0、D：5) | ||
| 多選題：0 | ||
| roddayeye整理，嚴禁抄襲 roddayeye.pixnet.net/blog | ||
| Q | r | 11種感官知覺的能力是定向行動訓練的基礎。 |
| v | o | ○ |
| d | ╳ | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 以下何者為視障者可使用的科技輔具? |
| y | 擴視機 | |
| e | 可過濾紫外線之眼鏡 | |
| y | 站立式放大鏡 | |
| v | e | 以上皆是 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 平衡覺包含我們身體對於加速、減速的覺察。 |
| v | o | ○ |
| d | ╳ | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 有關擴視機的使用，下列何者錯誤? |
| y | 主要功能是幫助幼兒閱讀 | |
| v | e | 擴視機不能改變畫面底色 |
| y | 擴視機可以將字體及圖案放大 | |
| e | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | . | 如何評估幼兒的功能性視覺? |
| r | 觀察評估幼兒所使用的物品大小 | |
| o | 觀察評估幼兒所使用物品的顏色差異 | |
| d | 觀察評估幼兒對某種顏色的偏好 | |
| v | d | 以上皆是 |
| a | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | y | 功能性視覺評估的目的? |
| e | 鑑定視力值 | |
| v | y | 評估學習需求 |
| e | 鑑定視野值 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 學齡前視障幼兒需要的環境三要素，下列何者正確？ |
| o | 光線明暗 | |
| d | 色彩對比明顯 | |
| d | 字體、圖片大小 | |
| v | a | 以上皆是 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 以下何者為Three components of low vision 三要素? |
| y | lighting:光線明暗 | |
| e | Contrast:色彩對比明顯 | |
| . | Size:字體、圖片大小、線條粗細 | |
| v | r | 以上皆是 |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 關於障礙覺的敘述，下列何者錯誤？ |
| d | 障礙覺可以想像成一種「壓迫感」 | |
| v | a | 靠障礙物越遠，越可以感知到障礙覺 |
| y | 壓迫感是因為空氣粒子互相碰撞而導致 | |
| e | 在教室內與0人在教室內，會察覺到不同壓迫感。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 針對學齡前視障幼兒的教學策略，下列何者錯誤？ |
| . | 透過各種遊戲，讓他們學習使用種感官知覺 | |
| r | 去爬溜滑梯，感受平衡覺 | |
| o | 藉由感官知覺訓練，學習判斷方向、方位 | |
| v | d | 每位視障幼兒需要的學習策略不須個別調整。 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 下面何者是視障者常用的輔具? |
| v | y | 放大鏡及望遠鏡 |
| e | 筆記紙 | |
| y | 墊板 | |
| e | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | . | 中心視野的限制指的是學童的水晶體有一些的限制。 |
| r | ○ | |
| v | o | ╳ |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 視障就是視覺障礙，但視障並非眼睛完全看不到。 |
| v | a | ○ |
| y | ╳ | |
| e | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | y | 教學和環境調整策略包含提供孩子可以使用的科技輔具。 |
| v | e | ○ |
| . | ╳ | |
| r | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | o | 定向行動如何幫助幼兒? |
| v | d | 可協助幼兒對環境產生信心 |
| d | 可協助幼兒學會搭公車 | |
| a | 可協助幼兒學會吃飯 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| e | ||
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