| 題庫總數：15 |
| 是非題：0 |
| 選擇題：5 (A：0、B：1、C：1、D：3) |
| 多選題：10 |
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| Q |
r |
下列哪些行為表現是泛自閉症患者常見的人際互動模式? |
| v |
o |
不理人 |
| v |
d |
迴避人的目光接觸 |
| v |
d |
人要與他互動時會逃避 |
| |
a |
鸚鵡式仿說 |
| v |
y |
情緒的理解和表達有困難 |
| v |
e |
有困難理解別人的意圖 |
| |
y |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
e |
在學前為班上有泛自閉症學生的班級設計課程時,應該注意哪些原則? |
| v |
. |
首先要評估泛自閉症學生各方面的特質與特殊需求 |
| v |
r |
設計符合學生長期發展適應能力的IEP長短期目標 |
| v |
o |
從泛自閉症學生的興趣與強項選擇介入的方向 |
| v |
d |
兼顧泛自閉症學生及其他學生的課程內容與教學方式 |
| v |
d |
依照泛自閉症學生的障礙程度設計適合的目標 |
| v |
a |
透過環境、課程、教學、評量等各種調整模式，滿足班上每位學生的教育權 |
| |
y |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
e |
泛自閉症症候群包含下列哪些診斷名稱? |
| |
y |
智能障礙 |
| v |
e |
高功能自閉症 |
| v |
. |
兒童期崩解症 |
| v |
r |
亞斯伯格症 |
| |
o |
注意力缺陷過動症 |
| |
d |
妥瑞氏症 |
| |
d |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
a |
認知功能結合下列哪項能力可極佳預測自閉症兒童未來功能及發展? |
| |
y |
情緒 |
| |
e |
動作 |
| |
y |
社交 |
| v |
e |
語言 |
| |
. |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
r |
下列陳述何者正確? |
| |
o |
泛自閉症患者智能程度越低，個體在學習、保留，及獲取資訊方面則會越困難 |
| |
d |
認知能力及口語能力與泛自閉症兒童的社交能力有關 |
| |
d |
動作功能的表現較好的泛自閉症兒童,其認知、溝通及社交能力都較佳,刻板行為也較少 |
| v |
a |
以上皆是 |
| |
y |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
e |
泛自閉症幼童常見的注意力缺陷過動症核心症狀為何? |
| v |
y |
注意力問題 |
| |
e |
語言問題 |
| v |
. |
過動衝動問題 |
| |
r |
缺乏同理心 |
| |
o |
固著行為 |
| v |
d |
情緒相關問題 |
| |
d |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
a |
近五年來學前泛自閉症幼童的比率從人數最多排序,是排名第幾位? |
| |
y |
第一位 |
| v |
e |
第二位 |
| |
y |
第三位 |
| |
e |
第四位 |
| |
. |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
r |
在精神科的疾病分類,泛自閉症症候群是屬於哪類型疾患? |
| |
o |
發展遲緩 |
| |
d |
智能障礙 |
| |
d |
情緒行為疾患 |
| v |
a |
廣泛性發展障礙 |
| |
y |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
e |
有關泛自閉症的陳述,下列哪些正確? |
| |
y |
嚴重程度最輕的泛自閉症患者,生活可以獨立生活,不需要協助 |
| v |
e |
泛自閉症學生人數不斷增加 |
| v |
. |
男女比率約4-5倍 |
| v |
r |
泛自閉症最多的共病癥狀是注意力缺陷過動症 |
| v |
o |
獨立行走是泛自閉症患者少數未出現遲緩的動作功能 |
| v |
d |
促進早期溝通及社會互動能力的發展可減少刻板行為的發生 |
| |
d |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
a |
下列哪些徵狀屬於泛自閉症的主癥狀? |
| v |
y |
社交溝通障礙 |
| v |
e |
有限的興趣及刻板的行為 |
| |
y |
很強的記憶力 |
| |
e |
高識字能力 |
| v |
. |
人際互動的障礙 |
| |
r |
認知學習的缺陷 |
| |
o |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
d |
處理泛自閉症主要徵狀的主要運用的有效教學方法及策略,下列陳述哪些正確? |
| |
d |
社會故事用來處理語言溝通問題 |
| v |
a |
感覺統合訓練處理感覺動作異常 |
| v |
y |
整合性遊戲團體改善固著遊戲行為 |
| v |
e |
同儕中介教學可用來處理泛自閉症人際互動問題 |
| v |
y |
結構化教學可以有效幫助泛自閉症學生建立獨立學習的能力 |
| |
e |
圖卡溝通系統用來處理人際互動的障礙 |
| |
. |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
r |
診斷泛自閉症需要具備那些癥狀? |
| |
o |
興趣狹窄且強烈 |
| v |
d |
人際交往互動障礙 |
| |
d |
重複肌肉活動、重複使用物品及對話 |
| v |
a |
社交溝通障礙 |
| v |
y |
發展友誼、各種人際關係及社交遊戲的障礙 |
| |
e |
對規則及流程有特定堅持 |
| |
y |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
e |
下列哪些內容,是判斷泛自閉症嚴重程度的指標? |
| v |
. |
侷限的、重覆模式的行為、興趣或活動 |
| |
r |
認知能力 |
| |
o |
生活適應能力 |
| v |
d |
社交溝通與互動的能力 |
| |
d |
感覺異常的程度 |
| |
a |
情緒行為問題的類型及嚴重程度 |
| |
y |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
e |
最早可以偵測到泛自閉症患者的早期徵兆,使那些徵狀? |
| |
y |
不理人 |
| |
e |
語言問題 |
| v |
. |
飲食問題 |
| v |
r |
睡眠問題 |
| |
o |
固著性行為 |
| |
d |
泛自閉症主要癥狀 |
| |
d |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| Q |
a |
泛自閉症患者通常在幾歲以前發病? |
| |
y |
一歲 |
| |
e |
二歲 |
| v |
y |
三歲 |
| |
e |
四歲 |
| |
. |
r.o.d.d.a.y.e.y.e. |
| |
r |
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