| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：0 | ||
| 選擇題：5 (A：0、B：1、C：1、D：3) | ||
| 多選題：10 | ||
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| Q | r | 下列哪些行為表現是泛自閉症患者常見的人際互動模式? |
| v | o | 不理人 |
| v | d | 迴避人的目光接觸 |
| v | d | 人要與他互動時會逃避 |
| a | 鸚鵡式仿說 | |
| v | y | 情緒的理解和表達有困難 |
| v | e | 有困難理解別人的意圖 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 在學前為班上有泛自閉症學生的班級設計課程時,應該注意哪些原則? |
| v | . | 首先要評估泛自閉症學生各方面的特質與特殊需求 |
| v | r | 設計符合學生長期發展適應能力的IEP長短期目標 |
| v | o | 從泛自閉症學生的興趣與強項選擇介入的方向 |
| v | d | 兼顧泛自閉症學生及其他學生的課程內容與教學方式 |
| v | d | 依照泛自閉症學生的障礙程度設計適合的目標 |
| v | a | 透過環境、課程、教學、評量等各種調整模式，滿足班上每位學生的教育權 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 泛自閉症症候群包含下列哪些診斷名稱? |
| y | 智能障礙 | |
| v | e | 高功能自閉症 |
| v | . | 兒童期崩解症 |
| v | r | 亞斯伯格症 |
| o | 注意力缺陷過動症 | |
| d | 妥瑞氏症 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 認知功能結合下列哪項能力可極佳預測自閉症兒童未來功能及發展? |
| y | 情緒 | |
| e | 動作 | |
| y | 社交 | |
| v | e | 語言 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 下列陳述何者正確? |
| o | 泛自閉症患者智能程度越低，個體在學習、保留，及獲取資訊方面則會越困難 | |
| d | 認知能力及口語能力與泛自閉症兒童的社交能力有關 | |
| d | 動作功能的表現較好的泛自閉症兒童,其認知、溝通及社交能力都較佳,刻板行為也較少 | |
| v | a | 以上皆是 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 泛自閉症幼童常見的注意力缺陷過動症核心症狀為何? |
| v | y | 注意力問題 |
| e | 語言問題 | |
| v | . | 過動衝動問題 |
| r | 缺乏同理心 | |
| o | 固著行為 | |
| v | d | 情緒相關問題 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 近五年來學前泛自閉症幼童的比率從人數最多排序,是排名第幾位? |
| y | 第一位 | |
| v | e | 第二位 |
| y | 第三位 | |
| e | 第四位 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 在精神科的疾病分類,泛自閉症症候群是屬於哪類型疾患? |
| o | 發展遲緩 | |
| d | 智能障礙 | |
| d | 情緒行為疾患 | |
| v | a | 廣泛性發展障礙 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 有關泛自閉症的陳述,下列哪些正確? |
| y | 嚴重程度最輕的泛自閉症患者,生活可以獨立生活,不需要協助 | |
| v | e | 泛自閉症學生人數不斷增加 |
| v | . | 男女比率約4-5倍 |
| v | r | 泛自閉症最多的共病癥狀是注意力缺陷過動症 |
| v | o | 獨立行走是泛自閉症患者少數未出現遲緩的動作功能 |
| v | d | 促進早期溝通及社會互動能力的發展可減少刻板行為的發生 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 下列哪些徵狀屬於泛自閉症的主癥狀? |
| v | y | 社交溝通障礙 |
| v | e | 有限的興趣及刻板的行為 |
| y | 很強的記憶力 | |
| e | 高識字能力 | |
| v | . | 人際互動的障礙 |
| r | 認知學習的缺陷 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 處理泛自閉症主要徵狀的主要運用的有效教學方法及策略,下列陳述哪些正確? |
| d | 社會故事用來處理語言溝通問題 | |
| v | a | 感覺統合訓練處理感覺動作異常 |
| v | y | 整合性遊戲團體改善固著遊戲行為 |
| v | e | 同儕中介教學可用來處理泛自閉症人際互動問題 |
| v | y | 結構化教學可以有效幫助泛自閉症學生建立獨立學習的能力 |
| e | 圖卡溝通系統用來處理人際互動的障礙 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 診斷泛自閉症需要具備那些癥狀? |
| o | 興趣狹窄且強烈 | |
| v | d | 人際交往互動障礙 |
| d | 重複肌肉活動、重複使用物品及對話 | |
| v | a | 社交溝通障礙 |
| v | y | 發展友誼、各種人際關係及社交遊戲的障礙 |
| e | 對規則及流程有特定堅持 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列哪些內容,是判斷泛自閉症嚴重程度的指標? |
| v | . | 侷限的、重覆模式的行為、興趣或活動 |
| r | 認知能力 | |
| o | 生活適應能力 | |
| v | d | 社交溝通與互動的能力 |
| d | 感覺異常的程度 | |
| a | 情緒行為問題的類型及嚴重程度 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 最早可以偵測到泛自閉症患者的早期徵兆,使那些徵狀? |
| y | 不理人 | |
| e | 語言問題 | |
| v | . | 飲食問題 |
| v | r | 睡眠問題 |
| o | 固著性行為 | |
| d | 泛自閉症主要癥狀 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 泛自閉症患者通常在幾歲以前發病? |
| y | 一歲 | |
| e | 二歲 | |
| v | y | 三歲 |
| e | 四歲 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
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