| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：6 (○：2、╳：4) | ||
| 選擇題：8 (A：2、B：3、C：1、D：2) | ||
| 多選題：6 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 認知領域目標中包含下列何者？ | |
| v | 擁有主動探索的習慣 | |
| v | 有系統思考的能力 | |
| v | 共同合作解決問題 | |
| 自然現象 | ||
| Q | 認知領域不包含下列何者？ | |
| 發現問題 | ||
| 確認問題 | ||
| 解決問題 | ||
| v | 提供問題 | |
| Q | 不用安排幼兒與幼兒間合作思考的機會。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 關於處理思考歷程何者正確？ | |
| 有系統蒐集訊息 | ||
| 提出問題 | ||
| v | 以舊經驗為根基，建構新經驗 | |
| 檢查結果 | ||
| Q | 下列何者是計數運作？ | |
| 圖/表整理 | ||
| v | 基數原則 | |
| v | 抽象原則 | |
| v | 次序無關原則 | |
| Q | 認知領域的教學原則何者為非？ | |
| v | 給予幼兒正確答案 | |
| 以幼兒身邊事物為起點 | ||
| 有系統蒐集訊息 | ||
| 有系統整裡訊息 | ||
| Q | 文化產物是我們認識自然現象及文化產物的工具。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 下列何者不包括在記錄訊息中？ | |
| v | 一次觀察一個面向 | |
| 以圖像、符號記錄蒐集 | ||
| 以數字符號紀錄 | ||
| 以圖像符號標註出相對應的數量訊息 | ||
| Q | 有系統的整理訊息的內容有哪些？ | |
| 觀察 | ||
| 測量 | ||
| 記錄 | ||
| v | 歸類與分類 | |
| Q | 認知領域內涵架構中只有自然現象、文化產物這兩個學習面向。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 下列何者為文化產物？ | |
| v | 凡人製造的東西 | |
| v | 生活需要而生產的器具 | |
| v | 古蹟 | |
| 國家公園 | ||
| Q | 解決問題的內容包含哪些？ | |
| 觀察 | ||
| v | 提出問題 | |
| v | 檢查結果 | |
| v | 思考可行性 | |
| Q | 數學可以幫助我們什麼？ | |
| v | 描述和解釋自然現象 | |
| 因應生活需要而產生的器物 | ||
| v | 說明文化產物特徵 | |
| v | 認識自然現象及文化產物的工具 | |
| Q | 認知領域指的是解決問題的思考歷程。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 什麼是深究性問題？ | |
| 確認問題 | ||
| v | 需要驗證的問題 | |
| 提出問題 | ||
| 思考可行性 | ||
| Q | 幼兒提問時，就直接給答案，不必給他們思考。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 「認知」是處理訊息的思考歷程。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 有系統的蒐集訊息的內容有哪些？ | |
| 圖/表整理 | ||
| v | 記錄蒐集到的訊息 | |
| 歸類與分類、比較與找關係 | ||
| 思考可能方法之可行性 | ||
| Q | 認知領域內涵架構中，包含哪三個面向？ | |
| v | 生活環境中的數學 | |
| v | 自然現象 | |
| v | 文化產物 | |
| 基數原則 | ||
| Q | 關於一一對應原則何者正確？ | |
| 數字可以代表所計數任何可數的事物 | ||
| v | 指著一個物件只數一次 | |
| 數字可以代表所計數任何可數的事物 | ||
| 無論從哪一個物件開始數算，都不會影響這堆物件的總數 |
文章標籤
全站熱搜
Q 下列何者為認知領域的領域能力？ 探索與覺察 協商與調整 V 蒐集訊息 V 整理訊息
Q 深究性問題為需要驗證的問題。 V O X
Q 認知領域內涵架構中只有自然現象、文化產物這兩個學習面向。 O V X