| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：11 (○：8、╳：3) | ||
| 選擇題：9 (A：1、B：2、C：2、D：4) | ||
| 多選題：0 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 燕巢教育創夢基地的主要KPI係建立一棟藝術創價為核心館之「燕巢教育創夢基地」。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 暑期設計工作坊是結合樹德科技大學室內設計系與東方設計大學的跨校暑期課程，在五個實際的營造場域導入實作課程。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 地方創生國家戰略計畫主要就「均衡臺灣」擬定相關政策。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 政府建制的地方經濟社會分析資料庫，不包含哪一種資訊。 | |
| 人口資訊 | ||
| 地圖資訊 | ||
| 財政與經濟資訊 | ||
| v | 貨物進出口資訊 | |
| Q | 橫山3創服務設計中心的在地活化DNA係以CAD為主，下列何者非CAD的範疇 | |
| 創造力 | ||
| 美學力 | ||
| 設計力 | ||
| v | 營造力 | |
| Q | 找尋整體系統裡有助於地方再發展、永續的因素的階段為 | |
| 品牌建立 | ||
| v | 找尋地方基因 | |
| 打造地方品牌形象 | ||
| 行銷經營 | ||
| Q | 地方創生的目的是結合地方地理特色與人文風情發展出最適合的產業。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 橫山營區透過空間再利用，透過參與式的營造、實作體驗活動，找出老舊營區最佳化的利用組合，凝聚未來發展之共識。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 提案簡報涵蓋的要素包含地方DNA、利害關係人、形成共識願景過程、創生事業構想、時程、地點、資源的需求與協助、創生KPI等。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 從資源互補、發展潛能合作、公共設施規模等角度進行劃定形成提案的類型是 | |
| 主題型 | ||
| v | 區域型 | |
| 單點型 | ||
| 多元型 | ||
| Q | 大學社會責任實踐計畫希望帶動大學落實社會責任，由學校老師帶領學生去發掘區域內的問題，擬定解決方案並結合在地力量，協助在地產業發展。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 橫山USR創價園區建構三生、三育及文化的優質生態園區，其中「三生」不包含 | |
| 生活 | ||
| 生產 | ||
| 生態 | ||
| v | 生財 | |
| Q | 橫山創價園區主要的整合與推動單位為高雄市政府研考會。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 橫山工藝微聚落中的五大工坊，不包含 | |
| 木工 | ||
| 金工 | ||
| v | 電工 | |
| 彩裝 | ||
| Q | 提案的篩選原則，不包含 | |
| 可行性 | ||
| 創意性 | ||
| 外溢性 | ||
| v | 多元性 | |
| Q | 下列何者不是地方創生國家戰略計畫的施政主軸。 | |
| 安居樂業 | ||
| 生生不息 | ||
| v | 發展文創 | |
| 均衡臺灣 | ||
| Q | 地方創生優先推動地區依其資源特性與發展情形區分為農山漁村、中介城鎮、以及偏鄉等三種類型。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 燕巢教育創夢基地的亮點營造，是藉由燕巢區內唯一的國中和在地6所小學、一間分校的實質交流，促進校內和跨級學校的藝文與學科銜接，共創教學與學習成效。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 橫山3創服務設計中心在經營主題部分，是以跨領域設計專業提供在地關懷、支撐與輔導。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 橫山USR創價園區座落於全國大學密度最高的面前埔社區，下列何者非主要的支撐學校。 | |
| v | 高雄應用科技大學 | |
| 高雄師範大學 | ||
| 義守大學 | ||
| 樹德科技大學 | ||
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