| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：0 | ||
| 選擇題：15 (A：2、B：5、C：5、D：3) | ||
| 多選題：0 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 有關魚骨圖分析的政策工具，下列敘述何者是錯誤的？ | |
| 強調問題診斷的重要性 | ||
| v | 左向魚骨圖是為了探索問題癥結 | |
| 問題診斷必須要找到「根因」 | ||
| 動態環境下的系統思考法 | ||
| Q | 下列有關PEST分析，敘述何者是錯誤的？ | |
| P是指政治面 | ||
| v | E是指教育面 | |
| S是指社會面 | ||
| T是指科技面 | ||
| Q | 下列何者不是SWOT分析的特質之一？ | |
| 為了追求“Only-me”策略 | ||
| 為了避免“Me-too”策略 | ||
| v | 強調標準作業程序 | |
| 強調策略創新 | ||
| Q | 《思考的技術》的作者是 | |
| 麥克馬魁德 | ||
| 彼得杜拉克 | ||
| v | 大前研一 | |
| 約翰杜威 | ||
| Q | 下列有關目標群體的敘述，何者是不正確的 | |
| 意指政策實施的對象群體 | ||
| 老人長照政策的目標群體是老人 | ||
| v | 鼓勵生育政策的目標群體是已婚者 | |
| 托育政策的目標群體應包括公私立托育機構 | ||
| Q | 「你會問問題嗎？」這一本書，主要是提倡下列何種領導方式： | |
| 權變型領導 | ||
| v | 提問型領導 | |
| 民主型領導 | ||
| 思考型領導 | ||
| Q | 下列何者不是SWOT分析的適用場合？ | |
| v | 為了追求行政慣例 | |
| 為了研擬方向性的行動計畫 | ||
| 為了設計創新而可行的策略 | ||
| 為了評估決策方案執行的方式 | ||
| Q | 當我們進行問題點的要因分析時，下列哪一項的觀念是錯誤的： | |
| v | 各要因之間必須重疊 | |
| 各要因須窮盡性 | ||
| 各要因必須反映服務機關的權責範圍 | ||
| 小要因必須要找到根因或真因 | ||
| Q | 下列有關決策矩陣分析法的敘述，何者是錯誤的： | |
| 必須有兩個方案以上進行評比 | ||
| 可設定不同權數的評選指標 | ||
| v | 與對策點魚骨圖並無關聯 | |
| 主要目的是推薦決策方案的優先順序 | ||
| Q | 從問題分析的重要而言，政策分析學應該比較接近下列哪一門學科？ | |
| 對策學 | ||
| v | 把脈學 | |
| 政治學 | ||
| 管理學 | ||
| Q | 假設您負責研擬基隆市政府的海洋觀光計畫，下列敘述何者是錯誤的？ | |
| 擁有海洋的歷史故事是優勢 | ||
| 停車場不足是弱勢 | ||
| 台北市觀光客是機會 | ||
| v | 腹地較為狹窄是威脅 | |
| Q | 有關魚骨圖的敘述，下列何者是錯誤的： | |
| 日本石川馨博士所發明 | ||
| 又稱因果關係圖 | ||
| v | 右向魚骨圖是對策點魚骨圖 | |
| 也稱特性要因圖 | ||
| Q | 下列何者不是使用政策分析工具的正確態度？ | |
| 多種工具相互搭配使用 | ||
| 外部環境影響的政策問題較適用 | ||
| 不宜將政策工具當成表面工作 | ||
| v | 只有機關首長才適合運用 | |
| Q | 有關PEST的分析，主要是針對SWOT分析的哪組要素所進行的另一種分析方法？ | |
| SO | ||
| WT | ||
| SW | ||
| v | OT | |
| Q | SWOT的W與T，其意義是指 | |
| 優勢與機會 | ||
| v | 弱勢與威脅 | |
| 弱勢與機會 | ||
| 優勢與威脅 |
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