家庭教育專業化與專業人員的專業倫理《解答》 @ 永無止盡的學習路

題庫總數：27
是非題：27 (○：14、╳：13)
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Q		在家庭擴展階段強調婚姻關係的適應與協調、家庭規則的建立、家務的分工、經濟的分擔、雙方親屬的認識與熟悉、工作與家庭的協調、準備為人父母等。
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Q		專業倫理基本上是一種專業非自律的行為，通常專業團體常會透過各種倫理機制，使得倫理守則能發揮功效
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Q		在專業倫理的層面中，所謂的「偏重專業外部」是指規定成員資格，以確保成員都受過合格的訓練。
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Q		我國家庭教育專業人員通過資格認定者，由教育部部發給資格證明書。
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Q		美國NCFR提供「家庭生活教育人員專業倫理守則」，守則中不包含「與社區/社會的關係」。
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Q		美國的NCFR的專業證書或執照有效年限為5年。
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Q		依據個人、家庭發展階段，應顧及學習者的最需學習「內容」及最佳學習「時機」，故婚前教育最佳時機：婚前0～3個月。
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Q		美國NCFR家庭教育專業人員的專業倫理適用對象：包含家庭教育人員、家庭治療師、家庭研究人員、家庭教育機構人員…等。
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Q		家庭教育專業的建構基礎裡所關注的是成年期的個人和家庭的建立期。
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Q		美國的NCFR在1988年的委員會議通過NCFR Ethical Principles and Guidelines for Family Scientists（倫理原則與方針）。::::美國的NCFR在1998年的委員會議通過NCFR Ethical Principles and Guidelines for Family Scientists（倫理原則與方針）。
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Q		在我國家庭教育專業人員的認證中，家庭概論是屬於必修課程。
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Q		我國家庭教育專業人員的認證，依據家庭教育專業人員資格遴聘及培訓辦法第三條的規定，應修畢家庭教育專業課程必修20學分。
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Q		「家庭科學人員了解並遵守倫理原則」是NCFR家庭科學人員倫理原則與方針之一。
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Q		我國家庭教育專業人員的認證規定，若是相關學系所畢業，須具備實務工作經驗二年以上。
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Q		美國的家庭教育專業化規準的內容之一是「全職且有薪的工作」。
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Q		在家庭教育人員的關係倫理中「教育家庭、改變生活」是家庭教育人員的任務。
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Q		美國NCFR家庭生活教育人員專業倫理守則中的「與同事及專業的關係」內容包含：與其他計畫/機構，清晰的通溝與合作，以最符合家庭的需求。
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Q		「面對家庭角色與結構不斷改變」是家庭教育專業人員的工作特性之一。
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Q		美國的NCFR生命全程的家庭生活教育架構，在1997年時將個人階段修訂為兒童期、青少年期、中年期及老年期。
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Q		在家庭教育專業的建構基礎中的「呈現和尊重不同的家庭價值觀」，是指不獨厚優勢家庭，而忽略少數人及家庭。
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Q		專業倫理是專業組織發展出來並提供從事某一專業工作的人員，在執行其專業相關業務時的道德價值觀與行為準則。
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Q		美國的家庭教育專業化規準中建立「專業倫理的規範」可免除自私、品質差等不道德的執業。
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Q		專業倫理是以「專業倫理守則或以倫理原則及方針」呈現。
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Q		家庭教育結合多元學科領域和多元專業，但不包含法律。
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Q		「建置網站」是美國的家庭教育專業化規準中為回應社會對大眾需求，建立、增加對此專業的認知與肯定。
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Q		家庭教育人員的關係倫理是指家庭教育人員理解在執行工作時的關係脈絡、在關係兩難時做為行動的依據。
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Q		「展現誠實並努力做出合乎倫理的決定」是美國NCFR家庭生活教育人員專業倫理守則中的「與同事及專業的關係」。
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