| 題庫總數：13 | ||
| 是非題：13 (○：9、╳：4) | ||
| 選擇題：0 | ||
| 多選題：0 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 家庭生活教育方案CCIP模式囊括背景評鑑、輸入評鑑、歷程評鑑和成果評鑑。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 方案設計ADDIE模式包含以下：分析、設計、發展、執行、評量。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 需求的類別包含感覺需求、表現需求、規範需求、參照需求以及未來需求。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 在家庭生活教育方案評鑑中，分析資料僅包含質描述相關訊息，並沒有量化分析。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | CIPP評鑑模式的背景評鑑的重點是方案設計之前，需做情境分析、市場區隔分析和需求分析三種質與量的充分分析。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 家庭生活教育方案評鑑結果，可以決定方案是否繼續或終止，也可作為方案設計修正的依據。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 需求評估是利用系統方法以確定個體的需求。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 家庭生活教育方案評鑑是一系統化的過程。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 可行性評鑑是指在方案執行過程，評鑑的重點在於將方案的產出、成效、效益等資訊，提供給對改善方案具有影響力的人。 | |
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| v | ╳ | |
| Q | Kirkpatrick四層次成效評估可以分為反應、學習、行為和結果四個層次。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 方案設計ADDIE模式的總評鑑階段只聚焦在「綜合性的整體評估、學習結果評量、學習滿意度、影響評估」等即可，其餘個階段的評估可有可無。 | |
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| v | ╳ | |
| Q | 所謂家庭生活教育方案的廣義解釋為家庭生活教育推展單位所提供的各種提升家庭功能與家人關係的整體方案。 | |
| v | ○ | |
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| Q | 家庭生活教育方案撰寫的8W1E中的E(Effect)，是指預期效益與效益評估。 | |
| v | ○ | |
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