| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：9 (○：7、╳：2) | ||
| 選擇題：4 (A：1、B：0、C：2、D：1) | ||
| 多選題：7 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 避免產生問題與發生衝突，需要事前做到什麼才能避免？ | |
| 得過且過 | ||
| v | 想在前面，預做準備 | |
| v | 降低風險 | |
| v | 經營正向互動關係 | |
| Q | 幼教老師都應該在心裡為每位幼兒開一個「專屬資料夾」，多方管道瞭解幼兒與家庭。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 「事前規劃、思考細節、隨時觀察、發現問題、團體共識、維持內化」這些是課室管理的循環歷程。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 課程教學重點思考與規劃是到時候再說，不需要預先想過並規劃。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 怎麼看教保服務人員的角色，教保服務人員是？ | |
| 例行公事者 | ||
| 僅提供課堂知識的教學者 | ||
| v | 班級文化和學習情境的經營者 | |
| 保母的另一種名稱 | ||
| Q | 在幼教過程中，情緒自我覺察很重要，請問怎麼樣是正向理性的情緒管理？ | |
| v | 學習做事方法 | |
| v | 拖延戰術優先 | |
| 練習經營關係 | ||
| v | 發揮幼教態度 | |
| Q | 和家長該如何建立關係？ | |
| v | 見面三分情 | |
| v | 正向互動 | |
| v | 伸手不打笑臉人 | |
| v | 建立安全感和信任感 | |
| Q | 學期中是建立班級常規的關鍵期，開學第一周是落實與維持班級常規的熟練期？ | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 在環境與教學流程中，若提供足夠的線索與提示，讓幼兒隨時都有事做，那麼就不會有無聊的時候，自然而然就會降低發生衝突的機會。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 何者不是有效率有品質的完成事情方法？ | |
| 事前規劃和設定目標 | ||
| 分內工作一定要在到期日「前」完成 | ||
| 今日事今日畢 | ||
| v | 質與量分離 | |
| Q | 備課在於幫助老師清楚自己的目標，並知道自己要引導幼兒學習的方向是什麼。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 想要改變與調整幼兒的表現，必須經過一段時間的陪伴，以及有耐心的等待，發揮抽絲剝繭的偵探精神，與不斷嘗試與改變策略，才有機會成功。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 何者不是家長在乎的事情？ | |
| 老師喜歡我的孩子嗎？ | ||
| 對幼兒的生活照顧與關注程度如何？ | ||
| v | 老師家裡的居住環境如何？ | |
| 活動的安排是否多元多樣新奇有趣？ | ||
| Q | 協同教師間的溝通與討論應該是？ | |
| v | 循序漸進的 | |
| v | 道不合即停止溝通 | |
| v | 有目標性的計畫 | |
| 慢慢溝通彼此的想法 | ||
| Q | 第一學期開學日前須先做什麼事情？ | |
| v | 準備規劃 | |
| 建立習慣 | ||
| 落實穩定 | ||
| 維持內化 | ||
| Q | 哪些是與家長的主動關懷行動呢？ | |
| v | 每日參與並觀察幼兒入園、離園狀況 | |
| 將家長對老師的負面情緒帶到孩子身上 | ||
| 不關心孩子的家庭背景 | ||
| v | 關心與親切的問候互動 | |
| Q | 哪些是應有的幼教專業態度？ | |
| v | 看見優點 | |
| v | 支持和正向鼓勵 | |
| v | 相互尊重 | |
| v | 關懷與耐心 | |
| Q | 協同教師間的溝通與討論，應保持哪些要點？ | |
| v | 有共識 | |
| v | 保持彈性 | |
| v | 隨時討論 | |
| v | 視幼兒狀況調整 | |
| Q | 身為專業的教保服務人員，要有能力從發展的角度和對幼兒家庭背景的掌握，試著去理解幼兒產生這些行為的可能原因，進而找出方法和策略，協助幼兒發展得更好。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 遇到事情，先同理再溝通，先處理心情再處理事情，與同事和學校相處將更融洽。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
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