| 題庫總數：20 | ||
| 是非題：10 (○：8、╳：2) | ||
| 選擇題：5 (A：1、B：0、C：1、D：3) | ||
| 多選題：5 | ||
| roddayeye整理 | ||
| Q | 家長參與學校志工活動可以更瞭解學校的樣態。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 學齡前期的孩童需要刺激的遊戲，可以和孩子玩「飛高高、拋接」等增加互動。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 在描述親職角色時，當家長為保護者時哪些敘述正確？ | |
| v | 放手讓孩子去探索環境，並可以隨時回來尋求支援。 | |
| v | 提供安全的環境。 | |
| v | 提供適當的控制，過則孩子無法獨立，不足則易養成驕縱的孩子。 | |
| Q | 親職教育的目的是減少幼兒發生意外事故的機會。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 親職教育著重的不只是家長的角色，孩子也影響親職教育的成功程度。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 從生態觀點出發托育服務被視為小環境系統。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 親職溝通的敘述何者可能導致危機的產生？ | |
| 多觀察、溝通掌握家長關心孩子的面向 | ||
| 協助家長看到孩子的優勢並提供支持 | ||
| 運用自身的育兒專業知能，盡力協助家長的育兒歷程 | ||
| v | 為了展現自己的能力，向家長保證一定能為孩子戒奶嘴、尿布 | |
| Q | 女孩事故傷害的比例約為男孩的2倍。 | |
| ○ | ||
| v | ╳ | |
| Q | 托育人員提供親職教育服務應以幼童為主體，發展與家庭調和的照顧步調。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 兒童居家事故傷害以跌倒墜落為多數案例。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 在幼托轉銜中家長陪伴重點的敘述哪些正確？ | |
| v | 參與溝通 | |
| v | 聊天 | |
| v | 避免比較 | |
| 興趣交流 | ||
| Q | 親職教養工作仍以家長為主要的擔負對象。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 哪一項不是幼托轉銜的重要性？ | |
| 好好說再見 | ||
| 團體活動經驗 | ||
| 預告與預備 | ||
| v | 採買物品 | |
| Q | 哪一個不是親職教育內容？ | |
| 兒童發展 | ||
| 家庭關係 | ||
| 成為有效能父母之溝通、輔導技巧 | ||
| v | 敦親睦鄰 | |
| Q | 哪些是托育服務的特質？ | |
| v | 多樣類型 | |
| v | 具社會福利服務色彩 | |
| v | 托育服務中的專業人員要求 | |
| Q | 哪些為托育人員需具備的基本條件？ | |
| v | 相關科系及專業技能 | |
| v | 尊重他人 | |
| v | 謙恭學習的態度 | |
| Q | 在描述親職角色時，當家長為照顧者時哪些敘述正確？ | |
| v | 能對孩子的需要有敏銳的關懷 | |
| v | 讓孩子覺得餓時必然有人會餵他，渴了一定有水喝 | |
| v | 能漸漸認識孩子，並學會愛 | |
| Q | 托育服務從社會福利的角度出發支持家庭。 | |
| v | ○ | |
| ╳ | ||
| Q | 關於家庭生命週期與親職任務的敘述何者錯誤？ | |
| v | 新婚期的主要任務為與嬰幼兒發展良好的依附關係 | |
| 懷孕期的主要親職任務為維護胎兒健康並吸收相關新知 | ||
| 幼兒期的親職任務中包含協助幼兒建立行為規範，以利社會化發展 | ||
| 嬰兒期家長負責孩子成長、發展、行為與各項生活福祉的安排 | ||
| Q | 哪一個不是2至4歲孩子的交通環境中的對應行為？ | |
| 身形矮小不易被看見 | ||
| 視野範圍窄，不易看見環境危險 | ||
| v | 喜歡模仿大人的行為 | |
| 任意衝出道路 |
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