| 題庫總數：20 |
| 是非題：13 (○：12、╳：1) |
| 選擇題：5 (A：0、B：0、C：0、D：5) |
| 多選題：2 |
| roddayeye整理 |
| Q |
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對聽懂理解，表達性溝通困難孩童的教學策略是以手口語加上視覺圖卡，以增進溝通互動及口語表達意願。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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對自病症孩童的教學策略是以手語介入，幫助他即時溝通。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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何者是手口語及聽能的語言治療策略？ |
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手口語 |
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溝通輔具 |
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認讀 |
| v |
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以上皆是 |
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| Q |
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罕病，無口語的孩童初期描述是能聽懂常用詞彙。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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何者是早療教學甚少選擇手語的原因？ |
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手語在教學上不實用，因為其他人不會 |
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孩子學手語後就不說話了 |
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手語在教學上太難，交給專業老師就好 |
| v |
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以上皆是 |
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| Q |
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為何有孩子聽能學習無法達到預期成效？ |
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兒童因素 |
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家長因素 |
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環境因素 |
| v |
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以上皆是 |
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| Q |
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哪些方式能讓全聾孩子上早療課？ |
| v |
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給家長支持，有90%聽損孩子，父母聽常 |
| v |
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協助尋求資源和轉介 |
| v |
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示範溝通技巧 |
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家長不進行任何諮詢 |
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| Q |
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文法手語是根據中文口語語法，對應而生的語言。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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對六歲確診重度聽損孩童的學習表現是學會手語溝通201個詞彙、聽理解102詞彙、口語表達133詞彙。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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六歲確診重度聽損孩童未戴助聽器就聽不懂。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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何者是對六歲確診重度聽損孩童的教學目標？ |
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建立溝通管道 |
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快速增加詞彙量 |
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釐清誤聽詞彙 |
| v |
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以上皆是 |
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| Q |
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孩子如果只仿說詞彙尾音或尾音錯誤，可以以手語詞彙與口語同音節的動作「視覺提示」來解決。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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哪些是聽懂說清楚的要素？ |
| v |
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早期介入 |
| v |
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配合度 |
| v |
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家長深度參與 |
| v |
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聽覺潛能 |
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| Q |
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植入人工電子耳的孩童初期描述是聽不懂，但會說。 |
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○ |
| v |
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╳ |
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| Q |
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六歲確診重度聽損孩童的聽損程度是左右耳皆重度，也就是LVAS大前庭導水管擴大症候群。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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若孩子常用「這個」代替詞彙的命名，就先讓孩子看圖片，幫助孩子思考；若孩子仍是想不到，可以加上手語的提示。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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何者是聽覺三明治技巧？ |
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聽聲音 |
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視覺手語輔助 |
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理解聲音字義 |
| v |
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以上皆是 |
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| Q |
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對全聾孩童的教學策略是手語教導，增進溝通互動及認知。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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早療溝通策略是考量到孩子整體發展的條件。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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| Q |
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自然手語是聾人社群溝通使用的語言。 |
| v |
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○ |
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╳ |
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