| 題庫總數：15 | ||
| 是非題：6 (○：3、╳：3) | ||
| 選擇題：9 (A：3、B：2、C：2、D：2) | ||
| 多選題：0 | ||
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| Q | r | 老師問全班幼兒：「小朋友有愛護照顧教室裡的植物嗎？會檢查植物的土乾了就幫它澆水、看到別人拔葉子也會提醒他不可以嗎？」小娟說：「我有做到！」依據小娟的敘述，老師可以判斷她的表現符合關懷合作評量指標2的等級3「愛護及照顧、符合生命需要」。 |
| o | ○ | |
| v | d | ╳ |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 小鳳和同伴準備一起佈置扮演區的餐廳，以下何者符合關懷合作評量指標4「分工」評鑑規準的「有分工」層級的表現？ |
| v | y | 小鳳先詢問每個人想做什麼工作，依照個人興趣來分配工作。 |
| e | 小鳳能接受老師的建議，抽籤決定每個人的工作。 | |
| y | 小鳳能接受同伴的建議，猜拳贏的人先選工作。 | |
| e | 小鳳將所有人依據年紀排序，讓年紀小的人先選工作。 | |
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| Q | r | 萱萱看見同伴正在將畫紙塗滿，主動拿了一支畫筆說：「我來幫你一起畫。」同伴把萱萱的手撥開，說：「我要自己畫」。萱萱的表現符合關懷合作評量指標1的規準層級「主動幫助、理解他人需求、不符合他人需求」。 |
| o | ○ | |
| v | d | ╳ |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 以下何者符合關懷合作評量指標1「利社會」評鑑規準的「關懷」層級的表現？ |
| y | 幼兒願意在老師指示下，拿面紙幫哭泣的同伴擦眼淚。 | |
| v | e | 幼兒跟哭泣的同伴說：「媽媽馬上來接你喔。」 |
| y | 幼兒跟哭泣的同伴一起哭，說：「我也想媽媽。」 | |
| e | 幼兒去跟老師說：「他想媽媽。 | |
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| Q | r | 關懷合作評量指標4在評量幼兒能參與兩人以上活動，且能與他人分工、協商並調整自己的想法或行為，以共同完成工作或解決問題。學習區計畫時間（幼兒擬定個人學習區計畫後，老師會與個別幼兒討論他的計畫內容）是適合觀察到幼兒在此評量指標表現的情境。 |
| o | ○ | |
| v | d | ╳ |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 小梅跟同伴一起製作紙袋娃娃，過程中發現紙袋娃娃很容易扁塌，同伴：「我們可以拿棉花塞進紙袋裡。」小梅：「我要用碎紙箱裡的紙來塞，反正塞在裡面也看不到，不要浪費乾淨的棉花。」依據關懷合作評量指標2的「關懷」評鑑規準，小梅的表現代表她能珍惜自然環境資源。 |
| v | y | ○ |
| e | ╳ | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 沙坑區，大興和同伴打算挖一個「池塘」，大興提議一人挖一半，同伴同意。挖出一個大洞後，同伴：「我們可以拿水桶去水槽接水倒進來。」大興：「水槽離這裡好遠，我們可以挖一條水道，從水槽那裏倒水流到這裡，就不用走來走去那麼累了。」同伴：「可是挖水道也很累啊！」大興：「我跟你說，挖水道比較好玩啦！」同伴：「我覺得用水桶運水也很好玩。」大興：「那這次用水桶運水，下次用挖水道的？」同伴：「好。」大興的表現符合關懷合作評量指標4的哪一表現等級？ |
| . | 等級1 | |
| r | 等級2 | |
| v | o | 等級3 |
| d | 等級4 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 小泉說：「每天我跟阿嬤回家的時候，在路上就會看見垃圾車，垃圾車臭臭的，垃圾車會放音樂，好多人來倒垃圾。」小泉的表現符合關懷合作評量指標3「理解關係」評鑑規準的哪一個層級？ |
| v | y | 辨認人事物 |
| e | 辨認關係 | |
| y | 理解人事物 | |
| e | 理解關係 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 小乖跟同伴一起製作紙磚頭來蓋房子，過程中發現紙磚頭很容易倒塌，同伴：「我想改用硬紙板來做磚頭。」小乖：「我們可以把磚頭黏在一起就不會倒了。」同伴：「黏在一起磚頭就不能重複用了。」小乖想了一下說：「好，那我們重做。」小乖的表現符合關懷合作評量指標4「協商」評鑑規準的哪一個層級？ |
| v | o | 未協商 |
| d | 能協商 | |
| d | 未調整 | |
| a | 有調整 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 一群幼兒在菜圃澆水時，看見幾隻行進中的螞蟻，浩浩：「大家小心一點，不要踩到螞蟻！」又說：「它們應該口渴了。」接著把水澆在螞蟻身上。浩浩的表現符合關懷合作評量指標2「符合生命需要」評鑑規準的哪一個層級？ |
| y | 完全不符合生命需要 | |
| v | e | 部分符合生命需要 |
| . | 符合生命需要 | |
| r | 超出生命需要 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 有幼兒從家裡帶來小狗，小紫在老師的提醒下，小聲跟小狗說「你好」，沒有像身旁的同伴一樣，對著小狗大聲汪汪叫。小紫的表現符合關懷合作評量指標2的規準層級「引導下願意接觸、符合生命需要」。 |
| v | d | ○ |
| a | ╳ | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 莉莉說：「我們每次去廣場玩的時候，警衛伯伯都站在門口幫忙指揮車子，保護我們不會被車子撞到。我現在看到小朋友跑到門口附近，就會叫他們回來，這樣警衛伯伯才不用又要看車子、又要看小朋友，都忙不過來。」莉莉的表現符合關懷合作3「理解關係」評鑑規準的哪一個層級？ |
| y | 辨認人事物 | |
| e | 辨認關係 | |
| . | 理解人事物 | |
| v | r | 理解關係 |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 以下何者不符合關懷合作評量指標1「利社會」評鑑規準的「主動幫助」層級的表現？ |
| d | 幼兒看見老師在拖地，幫忙把椅子搬到桌子上。 | |
| a | 幼兒吃完飯後，去拿小抹布盤放到每一張桌子上（平常是老師做的）。 | |
| v | y | 幼兒主動關心同伴：「你不見的水壺找到沒？」 |
| e | 幼兒午睡時陪怕黑的同伴一起睡。 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 這天小淳聽完義工家長講故事以後，跟東東媽媽說：「東東媽媽，你猜我最喜歡星期幾？我最喜歡星期五，因為你會來說故事，你說的故事都好好聽喔，你說過的書我都會一直拿來看，現在我已經看得懂很多書了！」小淳的表現符合關懷合作評量指標3的規準層級「辨認關係、正向回應」。 |
| v | . | ○ |
| r | ╳ | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 下列哪一種表現屬於關懷合作評量指標3「理解關係」評鑑規準所指的「單向關係」？ |
| d | 幼兒知道社區圖書館的阿姨幫很多人借書，很辛苦。 | |
| a | 幼兒知道其他班級的老師是誰，叫什麼名字。 | |
| y | 幼兒知道同伴的爸爸會陪同伴下棋，讓同伴變得很厲害。 | |
| v | e | 幼兒知道同伴常常教自己摺紙，讓自己現在很會摺紙飛機。 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
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