多元族群與文化發展《解答》

題庫總數：15
是非題：0
選擇題：15 (A：1、B：5、C：4、D：5)
多選題：0
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Q	r	移民認同磋商的核心要素，「不」包括下列何者？
	o	國族的轉變
	d	社會競爭的衝擊與發展
	d	集體記憶的強度
v	a	移民與主流社會的隔離
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	提升多元文化素養的途徑，「不」包括下列何者？
	y	浸潤多元文化
	e	閱讀多元文化
v	.	堅持單一文化價值，避免混淆
	r	參與文化運動
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	檢視語言課程的多元文化觀，宜強調下列何者？
	d	應揚棄方言，統一使用標準官方語言
v	a	應翻轉語言位階，肯定母語價值，培養多語人才
	y	應鼓勵學習正統英語，避免地方口音
	e	學習外語應以取代母語為目標
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	多元文化社會的特徵，「不」包括下列何者？
	.	人口背景多樣化
v	r	社會價值觀單一化
	o	頻繁與親密的差異接觸
	d	具備多元文化能力的生活方式
	d	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	a	根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，對於本族傳統文化和主流文化採取接受的態度，並有能力加以整合調適的移民，係指下列何種類型？
	y	分離者(Dissociative)
v	e	調適者(Acculturative)
	y	邊緣人(Marginal)
	e	同化者(Assimilative)
	.	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	r	本課程所介紹臺灣第1所多元文化融合特色學校-過港國小，其多元文化實踐方式，不包括下列何者？
	o	設置新移民學習中心與早療空間等特色場域
	d	發展以多元文化為主軸的本位課程與閱讀活動
v	d	規定學生每日需穿著母國傳統服飾以強化文化認同
	a	透過專業對話與教學觀摩提升教師多元文化教學素養
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，拋棄母文化並完全接受多數族群文化規範的移民，係指下列何種類型？
	y	分離者(Dissociative)
	e	調適者(Acculturative)
	.	邊緣人(Marginal)
v	r	同化者(Assimilative)
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	移民可能面臨的三種處境，「不」包括下列何者？
	d	邊緣化
	a	否定化
	y	異化
v	e	優勢化
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	多元文化素養係指下列何者？
	.	僅指語言溝通能力
v	r	包含多元文化認知、情意與技能
	o	著重於單一主流文化的深入理解
	d	強調經濟能力的提升
	d	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	a	多元文化主義的立場，係指下列何者？
	y	強調統一標準，消除差異
	e	將差異視為問題，加以同化
v	y	包容差異文化，邁向多元文化
	e	依照文化優劣進行排序
	.	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	r	檢視文化課程的多元文化觀，係指下列何者？
	o	慶祝西方節日就是成功的多元文化學習
v	d	應思考是文化適應還是可能造成文化殖民
	d	學習主流文化代表放棄自身文化
	a	多元文化課程應避免接觸主流文化
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	下列何者是國際移民的類型？
v	y	經濟性移民
	e	宗教朝聖移民
	.	文化交流移民
	r	學術研究移民
	o	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	d	聯合國訂定的「國際移民日」是每年的哪一天？
	d	1月1日
	a	6月18日
	y	10月10日
v	e	12月18日
	y	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	e	在多元文化教育理念中，下列何者是其核心關懷？
	.	強調菁英教育
	r	維護單一文化純粹性
v	o	追求社會正義與教育機會均等
	d	鼓勵文化融合而非文化多樣性
	d	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
Q	a	依據塊莖理論，多元文化領域係指下列何者？
	y	文化發展的單一路徑
	e	優勢文化必然取代弱勢文化
	y	文化傳承必須保持純正，避免混雜
v	e	不同文化看似獨立，實則相互影響、共存共榮的混雜性
	.	r.o.d.d.a.y.e.y.e.
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