| 題庫總數：30 | ||
| 是非題：0 | ||
| 選擇題：17 (A：6、B：4、C：6、D：1) | ||
| 多選題：13 | ||
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| Q | r | 興趣休閒課程是需求幅度裡中「表達的需求」，也是一般樂齡中心開設最多的課程。 |
| v | o | 是 |
| d | 非 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 教育部以教育因應超高齡社會來臨，擴展長者學習機會，因此希望透過教育延續第幾年齡？ |
| y | 第一年齡 | |
| e | 第二年齡 | |
| v | y | 第三年齡 |
| e | 第四年齡 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 透過學習可以把能量擴大，就能降低老化的負擔，這指的是哪一項重要的學習理論呢？ |
| o | 需求幅度理論 | |
| d | 需求理論 | |
| v | d | 能量負擔理論 |
| a | 負能量理論 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 下列哪些課程包含在核心課程「人際關係」的範圍內？ |
| y | 志工服務 | |
| v | e | 科技運用於社群服務 |
| v | . | 旅遊學習 |
| r | 睡眠品質 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | WHO世界衛生組織從2002年開始推動「活躍老化（Active Aging）」的概念，由哪三根支柱組成呢？ |
| v | d | 參與 |
| v | a | 健康 |
| v | y | 安全 |
| e | 經濟 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 「由於經歷角色轉變，可能會有孤單或無所依靠的感覺。」以上的敘述，指得是哪一種老化呢？ |
| . | 生理老化 | |
| r | 心裡老化 | |
| v | o | 社會老化 |
| d | 自然老化 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 以下哪些是成功老化的模式呢？ |
| v | y | 避免疾病與失能 |
| e | 持續工作賺取高收入 | |
| v | y | 維持身心功能 |
| v | e | 積極參加社會活動 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 以下哪幾項是教育部為了因應高齡社會而推動的政策？ |
| v | o | 老人教育政策白皮書 |
| v | d | 增列「終身學習法」第14條 |
| v | d | 高齡教育中程發展計畫 |
| v | a | 第2期高齡教育中程發展計畫 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 樂齡是指幾歲以上的國民為主要學習族群？ |
| y | 50歲 | |
| v | e | 55歲 |
| . | 60歲 | |
| r | 65歲 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 以下哪些是未來活躍老化可能的發展方向呢？ |
| v | d | 為樂齡進行青春的翻轉 |
| v | a | 數位能力提升 |
| v | y | 調整課程形式吸引男性學員 |
| v | e | 創造再就業的人生舞台 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 樂齡學習最重要的理念是「快樂學習，○○○○」，這個○○○○應該填上的是？ |
| v | . | 忘記年齡 |
| r | 青春前行 | |
| o | 天天學習 | |
| d | 永不放棄 | |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 總輔導團是由哪一個大學負責？ |
| y | 台灣師大 | |
| v | e | 中正大學 |
| y | 暨南國際大學 | |
| e | 高師大 | |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 樂齡是以哪一個字為諧音，藉此鼓勵國內長者活到老、學到老的終身學習精神？ |
| o | Aging | |
| d | Older | |
| v | d | Learning |
| a | Study | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 樂齡學習中心與長青學苑、老人會等其他機構最大的差異性是什麼呢？ |
| v | y | 核心課程 |
| e | 自主學習活動 | |
| . | 運動系列課程 | |
| r | 師資教材 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 以需求幅度理論來說，核心課程衍生出的是哪幾項需求？ |
| d | 因應的需求 | |
| v | a | 貢獻的需求 |
| v | y | 影響的需求 |
| v | e | 自我超越的需求 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 以下哪一些是核心課程教學時可以運用的教學形式或技巧？ |
| v | . | 祖孫共學 |
| v | r | 傳遞學習 |
| v | o | 戲劇宣講 |
| v | d | 實作學習 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 除了學習的層次，在教學設計上也必須關注長者的生活適應，帶領他們與現代的社會融合在一起。 |
| v | y | 是 |
| e | 非 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 由於長者短期記憶比較衰退比較弱的，所以當我們要教他們新知識的時候，可以運用將新知識與舊經驗連結的技巧。 |
| v | . | 是 |
| r | 非 | |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 下列哪些是核心課程包含的面向？ |
| v | d | 生活安全 |
| v | a | 運動保健 |
| v | y | 心靈成長 |
| e | 生活知能 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 教育部頒定的老人教育政策白皮書中所談的人生晚期願景為？ |
| v | . | 獨立 |
| v | r | 自主 |
| v | o | 尊嚴 |
| v | d | 快樂 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 樂齡學習的三長四短，指的是第三年齡越長越好第四年齡越短越好。 |
| v | y | 是 |
| e | 否 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 目前教育部針對樂齡學習推動的方向有哪些？ |
| v | . | 樂齡學習線上學習機制 |
| v | r | 推動樂齡英語力實施計畫 |
| v | o | 推動樂齡學習特色計畫 |
| v | d | 移地學習 |
| d | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | a | 下列哪些課程包含在核心課程「生活安全」的範圍內？ |
| v | y | 預防詐騙 |
| e | 旅遊學習 | |
| y | 正向思考 | |
| v | e | 用電安全 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 教育部在推動樂齡學習管道上，有哪三大學習管道？ |
| v | o | 樂齡學習中心 |
| v | d | 樂齡大學 |
| d | 長青學苑 | |
| v | a | 樂齡自主學習團體 |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 核心課程是一套為了自己跟家中長輩「想要」而設計出的課程。 |
| y | 是 | |
| v | e | 非 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 目前樂齡學習的推動共有1個樂齡學習總輔導團及幾個分區輔導團？ |
| o | 2 | |
| d | 3 | |
| v | d | 4 |
| a | 5 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 樂齡學習不能有壓力，因為壓力無法擴大能量，只會造成學習負擔。 |
| y | 是 | |
| v | e | 否 |
| . | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | r | 心理老化則是由於認知功能的改變，會形成以下哪些特性？ |
| v | o | 自尊心強 |
| v | d | 學習信心低 |
| d | 自尊心弱 | |
| a | 學習信心高 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | e | 「透過臨床心理師的專業，規劃出活化記憶的教材與教法」，這是哪一項專業訓練呢？ |
| y | 志工訓練 | |
| e | 樂齡學習規劃師 | |
| . | 樂齡講師 | |
| v | r | 樂憶規劃師 |
| o | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
| Q | d | 樂齡學習規劃師這個名稱有什麼深度意涵呢？ |
| d | 樂齡教學重視教學技巧 | |
| a | 樂齡學習強調身體運動 | |
| v | y | 樂齡教學是一種活動設計 |
| e | 樂齡教學著重規劃 | |
| y | r.o.d.d.a.y.e.y.e. | |
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